三年级语文上册第七单元教学设计

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1、三年级语文上册第七单元教学设计三年级语上册第七单元教学设计第七单元教材分析三年级语文上册第七单元教学设计三年级语上册第七单元教学设计第七单元教材分析三年级语文上册第七单元教学设计三年级语上册第七单元教学设计第七单元教材分析三年级语文上册第七单元教学设计三年级语上册第七单元教学设计第七单元教材分析三年级语文上册第七单元教学设计三年级语上册第七单元教学设计第七单元教材分析“第七组”教材单元主题是“正确看待问题，善于思考”。分别由２５《玲玲的画》、２６《蜜蜂引路》、２７《寓言两则》、２８《丑小鸭》和《语园地七》组成。单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变

2、成好事；要是肯动脑筋，看不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。《玲玲的画》玲玲这孩子不小心把画弄脏了，经过爸爸的修改，弄脏的地方变成了一只小花狗。《蜜蜂引路》列宁“重水复疑无路，唯有蜜蜂把路引”。《寓言两则》“揠苗助长”、“守株待兔”是两篇经典寓言。种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如此可笑。童话大师安徒生的《丑小鸭》温暖了一代又一代的孩童纯真的心田。整组教材，除《寓言两则》外，其余本都印证了“塞翁失马，焉之祸福”的古训。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，同样要请大家注意不要拔高人要求。　　“人”是潜移默化的

3、、长远的、隐性的东西。“人”随着时代的发展而历经变迁，有着鲜明的时代气息。那么，语中的人因素，怎样才能形成于学生的素养结构中去呢？最经常、最有效的方法是读──读着读着体会到了；读着读着感悟到了；读着读着共鸣到了……读能激起学生热爱世界先进化，理解世界人民共同的美好情感；读能培养学生的审美情趣，逐步提升化品位。“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人。”2、玲玲的画教学设计教材分析：到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。新程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，外认识了很多生字新词。因此，开展

4、小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进本后又走出本，寻找同类题材的阅读，拓宽学生的视野，加深对的感悟。教学目标1、会认本8个生字和带生字的新词，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读。感

5、悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点1、认识本生字，感悟积累对自己有启发的句子。2、把握玲玲的情感变化，体会爸爸含有深意的那句话。时安排2时。前准备①生字教学及片断的，生字、生词的卡片。②准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片前自学1、自学方法1）读。读3-次；拼读生字栏里的生字1-3次，标出自然段的序号。2）记。在中，给本生字注音；划出带生字的新词，读一读，记一记。3）问。问一问自己，读懂了什么；并在不懂得地方打上“？”号。2、自学作业1）我会填上合适的词________地哭　　　　____________地看　　　　_________

6、__地笑________地说　　　　____________地想　　　　___________地摸2）背一背，写一写好多事民表并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。　_____________________________________________________________教学过程第一时时目标：1、正确流利地朗读。2、认读本生字，会写：玲、狗、糟、楼。一、创设情境，谈话导入1、今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，我们看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开本116页，板书题《玲玲的画》2、齐读题，学习生字“玲”

7、。二、自主学习，读识字1、自由读，边读边标一标：有几个自然段？2、用你喜欢的符号标出本的生字、词语，读准字音。3、合作学习（1）同桌合作学习下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。（3）全班交流。4、自学检测多种形式认读本生字新词理解词义，选自己喜欢的两个词说一句话。三、整体感知，初步了解1、小组内读，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：写了一什么事？2、推荐的组员再次读，纠正读音。1）交流：写了一什么事？2）教师引导事情的三要素：起因、经过、结果