三年级数学下册《两位数乘10及整十数乘整十数口算》教案青岛版

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1、三年级数学下册《两位数乘10及整十数乘整十数口算》教案青岛版三年级数学下册《两位数乘10及整十数乘整十数口算》教案青岛版教学内容：青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗1教学目标：1在解决具体问题的过程中，学会两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算。2初步培养独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。3在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。教学重难点教学重点：整十数乘整十数和两位数乘10的口算方法，并能正确口算。教学难点：对整十数乘整十数和两位数乘10的口算算理的理解。教具、学具教师准备：多媒体教学过程一、

2、创设情景提出问题师谈话导入：同学们，街灯在黑夜里能给我们指路，在白天还能装饰我们的城市，今天就和大家一起欣赏美丽的街灯。（出示情境图）请同学们仔细观察这幅图，从这副图中你发现了哪些信息？学生口答，找出所有的数学信息师追问：“根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？在小组里交流一下”预设学生提出问题：（1）左边的气球团有多少个气球？（2）右边的气球团有多少个气球？（3）0盏灯多少元？2、同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题。老师根据学生提出的问题有选择的板书。今天这节我们重点解决这两个问题，余下的问题放在问题口袋里等到下一节再解决吧。二、学习两位数×10和整十数乘整十数的口算。出示

3、问题，学生分组探究。（1）左边的气球团有多少个气球？（2）右边的气球团有多少个气球？探究提示：①怎样列算式？②与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？③你想怎样算？④小组讨论交流，共有几种计算方法？⑤比较一下，你喜欢哪种方法？学生先自主列式、观察、探究口算方法。然后再小组合作交流自己的想法，教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。三、汇报交流，评价质疑。1、汇报交流红点1：两位数乘10。学生口答算式，教师板书：36×10=＿（个）36×10=360质疑：你为什么这样算，能说给大家听听吗？预设：方法一：10个十是100,30个十就是300,36个十就是360。方法二：36×

4、10，可以在36的后面添上一个0让学生理解一个因数不变另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。小结：同学们可以根据自己的习惯选择喜欢的口算方法。在计算两位数10时，先把两位数和整十数0前面的数相乘，然后在积的后面加0，这种方法更方便、快捷。2、汇报交流红点2：整十数乘以整十数教师引导学生理解算理，掌握算法。第二个问题你是怎么做的？谁愿意把你们小组的想法展示给大家。学生先说一说算式，教师随机板书：40×20=预设可能有以下几种不同的算法：方法1：40×2=8040×20=800质疑：你为什么这样算，能说给大家听听吗？一个因数不变另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。方法2：40×10=400

5、400+400=800（40×10=400，20是2个十，所以两个400相加得800）方法3：40×20=40×2个十=80个十=800……3、集中展示，优化口算方法。同学们想出了这么多的方法！我们比较一下这么多的计算方法哪种更合理、更方便。（学生在比较中做出选择，并说明理由，感受策略的优化。）教师小结：这几种方法都可以，同学们可以根据自己的习惯进行选择。在口算两位数乘10和整十数乘整十数的乘法时，可以先把0前面的数字相乘，然后在所得的积后面添上被省略的0这种方法更快捷、更简便、也更准确。4、质疑：比较36×10和40×20这两个算式有何不同？进一步加深理解：两位数乘10和整十数乘整十数

6、的口算方法，让学生在比较中明白，“36×10”先用两位数与整十数0前面的数去乘，再在末尾添上一个0。而“40×20”把两个因数十位上的数相乘，得出积后，再在积的末尾添上两个0。四、抽象概括，总结提升。同学们，这节我们主要学习了两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法：（1）两位数乘10先用整十数0前面的数去乘两位数算出积，然后再积的末尾添1个0。（2）口算整十数乘以整十数，方法比较多，可以先把两个因数十位上的数相乘，得出积后，再在积的末尾添上两个0。今天，同学们有这么多的收获，我们就用所学知识解决实际问题吧！五、巩固应用，拓展提升。1口算。出示本自主练习第1题和地3题。以开火车的形式进行口

7、算，学生汇报时教师要强调口算方法。2、完成教材24页自主练习4。（展示）友情提示：①仔细观察，已知一段的长与段数，怎样求总长？②数一数，一板药有几粒？10板呢？③比较这两种做法有什么不同？3、完成教材24页自主练习。（展示）温馨提示：①仔细观察情景图，理解题意。②计算时，注意方法③利用此题，可向学生渗透植树造林，绿化环境，保护环境教育。4、完成教材2页自主练习9温馨提示：①仔细观察情景图，理解题意。②根据图中其他信息提出问题。、堂总