根治“假大空”的妙招

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1、学会认识生活，根治作文假大空安徽省庐江县长岗中学张为民邮编231512大家知道，学生作文存在一个重大问题，那就是所写文章没有内容，空洞无物，“假、大、空”。这是学生不知写什么和怎么写所导致的。这是老问题、大问题、难问题，语文界一直没有解决好。经过长期的试验和潜心研究，我发现培养学生认识生活的能力、学会认识生活能很好地解决这个问题。下文专门进行阐述。一、阅读目标大改进，提出培养学生认识生活能力的目标。大家知道，目前语文阅读教学没有培养学生认识生活能力的目标。其实，语文教学应该培养学生认识生活的能力，且应贯

2、穿整个语文教学的始终，从小学到高中始终都要坚持培养这个能力。这是阅读的需要，也是写作的需要。因为一般文章都是反映生活的，都是认识生活在前，表达生活在后的，且都是只有认识正确深刻才能表现准确清楚。毋庸置疑，认识生活是一篇文章产生的必需过程。没有认识生活就不会有文章问世。因此，也可以说，弄清认识生活，也就能弄清文章产生过程，就能理解好课文。阅读教学应该把课文认识生活的过程弄清楚，知其然知其所以然地理解课文，学会认识生活，学会观察生活。长期这样教学，学生写作没有内容可写的问题就能解决，学生写作“假大空”的问题

3、就能解决。因为认识生活观察生活是写作的基础和前提条件。我们不能单靠写作教学来学习认识生活。单靠写作教学是很难培养学生认识生活能力的，因为生活太浩瀚无边，太丰富多彩8。目前语文教学单靠写作教学来要求学生学习观察生活认识生活，断断续续，时而强调，时而疏忽，不能帮助学生养成观察生活认识生活的习惯，很少进行观察生活认识生活的实践，因而不能培养学生观察生活认识生活的能力，导致作文教学困难重重。实际教学中有一种现象必须引起高度重视，必须迅速改变。那就是平时老师和教材都叫学生要多留心生活，观察生活，可学生一直没有留心

4、生活，观察生活，导致学生写作没有反映生活，胡编乱造，老师对此束手无策。这个现象要改变，必须改变整个语文教学，不能只在写作教学方面做点小改进，必须在阅读教学中就开始学习作者认识生活的经验和方法，必须从设计教学目标起就重视认识生活能力的培养，并贯穿语文教学始终，把培养认识生活能力作为教学重点。因为认识课文反映的生活是理解课文的捷径，因为学会认识生活可以为写作打好基础。二、教学方法大更新，切实培养学生认识生活的能力。长期以来，传统语文教学都是老师讲，学生听。讲，一般都是先讲中心思想，然后讲分段讲段意，最后讲解

5、写作特色。这样教学一般不能培养学生认识生活的能力。因为老师和学生只有学习课文的意识，没有学习生活的意识，没有学习认识生活的意识，甚至根本没有触及生活。为了改变这种状况，帮助学生理解课文，帮助学生学会认识生活，我吸取传统语文教学的精华，对传统语文教学进行大改造，创造了一个全新的语文教学方法，有效地培养了学生认识生活的能力。这个方法与传统教学的不同有三点。一是提问不同，找到了学习8认识生活理解课文的组织教学方式；二是理解课文的切入点不同，找到了学习认识生活理解课文的教学方法步骤；三是读写结合的方法不同，找到

6、了学习认识生活把读写连成一个整体的教学新程序。下面进行简要阐述。首先，设计全新的提问，找准语文教学的切入点，学习作者认识生活的方法。语文教学的现状确实令人担忧和苦恼，因而我长期研究语文教学，摸索语文教学的新路。一次，我突发奇想：何不根据课文是反映生活的基本理念来设计语文教学新程序呢？为此，我开始进行教学实验，设计出两个基本提问：“课文反映什么生活”和“课文怎样反映生活”，并且每课都要求学生预习准备这两个问题的答案，且要求学生用自己的语言准备答案，不准抄袭资料；课堂交流这两个问题的答案，促进学生理解课文反

7、映的生活，理解课文内容和写作，理解课文反映生活方法，学会认识生活和表现生活。这样不但完成了传统阅读教学的任务，而且学会了认识生活，为写作教学做好了充分的准备，为解决“写什么”和“怎么写”的问题做好了准备。因为学会认识生活，写作必然有内容可写，不会不知道写什么和怎么写。这样长期下去，学生写作就不会又假又大又空了。例如学习《“诺曼底”号遇难记》，通过这两个问题的预习和课堂交流对话教学，学生就会认识课文反映的生活和内容：“诺曼底”号在海上航行被“玛丽”号轮船撞击后，哈尔威船长临危不惧指挥救人的生活情景，理解好

8、哈尔威船长在危急关头，勇于决断，沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质；同时这样教学，学生也会8理解好课文反映生活的方法：按时间顺序，详略得当生动传神地反映生活刻画人物的方法。总之，这样不但能理解好文章主题和写作，完成传统阅读教学的任务，而且能帮助学生形成观察生活认识生活的思想认识，能很自然地引导学生运用作者认识生活的方法认识类似的现实生活，学会观察生活，学会认识生活，为写作教学打好基础。可传统阅读教学灌输主题思想和写作特色，很少提到生活，