七年级语文郭沫若诗两首教学案

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1、七年级语文郭沫若诗两首教学案七年级语郭沫若诗两首教学案天上的街市教学目标1．有感情地朗读并背诵这首诗。2．了解这首诗的写法和风格。3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。4．体味诗歌的思想感情。重点：朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。难点：通过想象和联想去品味诗歌的意境。教学过程一、布置预习、导学1．注音：缥缈（piāiǎ）　灯笼（lnɡ）笼罩（lǒng）（zhà）2．释义：（1）缥缈：形容隐隐约约，若有若无。也作“飘渺”。（2）定然：必定。（3）珍奇：稀有而珍贵。（4）甚：很、极。（）闲游：闲暇时到外面随便游逛。注音释义：（6）笼罩：像笼子似的罩在上面。（7

2、）疏星（shū）：稀疏的星星，形容星星很少。(8)鲛人（iā）：神话传说中住在海底的神人。传说鲛人所流的泪能成为珍珠。晋代张华的《博物志》记载：“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠。”★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。3学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下。4用普通话朗读三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两首诗表达了作者什么思想感情？二、指导学习研讨（一）导语设计同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一

3、次。这是一多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。（二）介绍郭沫若及时代背景指名说，然后出示投影。投影：郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，号尚武，沫若是笔名，四川乐人，现代诗人、学者。1921年，出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。一生主要学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散《我的幼年》《创造十年》等；戏剧：《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡姬》《武则天》等；另有

4、《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。（三）学习《天上的街市》诵读指导（一）读出诗歌的音乐美。注意朗读的节奏，标出朗读的重音天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥渺的/空

5、中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。（二）读出诗歌的画面美。1．请闭上眼睛用心听，想象诗中有哪些美好的事物或画面？2．师生研讨，形成板书。街灯天上的街市街市上陈列的物品牛郎织女的幸福生活明星实景虚景3．理解诗中联想与想像运用的作用。没有想像就没有诗。诗人最重要的才能就是运用想像。——艾青理解诗中联想的作用。①“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？明确：它表示

6、时间是晚上，天已经黑了。②诗人面对黑夜看到了什么呢？明确：看到了无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，相映成趣，由近及远，再由远及近，形成一种回环往复的诗美。③那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么呢？明确：共同特点是“无数”和明亮。这种自然而然地把“街灯”与“明星”联系起的表现手法，我们称为“联想”。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一事物又想到另一事物，都是联想。事物之间有某种联系就可以构成联想。诗作开头这种由街灯到明星带有浓

7、厚幻想色彩的联想，吸引着读者的视线从人间转到天上，为下具体描绘“天上的街市”作好铺垫。2理解诗中想像运用的作用。①所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。那么本诗是怎样逐步展开想象的?提示：逐步展开想象的过程是：街灯→明星→天上的街市→街市上陈列的物品→牛郎织女的生活作者运用想象，由人间有类似明星的街灯，而天上也有类似街灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，又创造性地想到隔着天河的牛郎