于作业的设计与评判中凸显新课程理念.doc

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1、于作业的设计与评判中凸显新课程理念英语作业是教师在实施新课程理念教学活动中的一个重要环节。它既是教学内容的有机组成部分，又是教学内容的延伸和扩展，还是一项教学反馈的实践活动。因此，英语作业的设计要有针对性、多样性、实践性和层次性。同时，多元化的评判方式对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案，也有着十分重要的作用。新课程标准下英语作业的设计与评判是整个教学工作中不可缺少的一部分，是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段。因此，作业的设计和评判应能引发学生的学习动机，让学生对作业感兴趣。那么，在新课程理念下该怎样设计与评判英语作业，以促进英语教学任务的完

2、成呢？笔者在教学实践中有以下几点体会。一、精心设计每次作业1.作业设计要有针对性针对性是指设计作业时要针对教学内容和学生的实际情况。《牛津初中英语》每个单元大致包括十个板块，内容及课时安排为：第一课时Comicstrip+Welcometotheunit，第二、三课时Reading，第四课时Reading+Vocabu?鄄lary，第五、六课时Grammar，第七课时Integratedskills，第八课时Studyskills∕Pronunciation，第九课时Maintask，第十课时Checkout。每课时内容有不同侧重，作业设计要针对每课内容特点。例如，第二、三课时

3、的Reading是语言输入较为集中的环节。如果第一课时Comicstrip+Welcometotheunit是阅读前的活动的话，那该部分的阅读教学主要属于阅读中和阅读后的活动。阅读中的教学活动主要是围绕阅读材料本身的内容展示活动。因此，此时的作业设计应以阅读材料的理解、阅读能力的培养和语言点的学习为中心。例如，笔者经常设计以下作业：（1）阅读文章回答问题或判断正误。（2）阅读课文填写表格，补全文章信息或将细节内容归类。（3）阅读课文说出文章大意。阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。因此，笔者经常设计问题讨论、要点概括、课文复述或完成

4、句子等练习。在每单元阅读课结束时，笔者坚持引导学生从教材所提供的句子中感悟和归纳句子结构，有针对性地巩固所学的语言点，引导学生学会两种或多种表达，能积极地将所学的知识结构用于表达思想和参与课内外的英语交际活动。针对性作业的目的是为巩固、拓展、深化语言知识，因此，必不可少。2.作业设计要有多样性多样性是指作业的设计要形式多样，题型丰富，根据英语语言特点，耳、口、眼、手兼顾，根据不同课时特点，练习形式有所侧重。例如，让学生课后听英语磁带就是动“耳”作业；让学生在课堂上操练对话、扮演角色、复述课文等就是动“口”作业；让学生去寻找生活中的英文字母、英文数字及生活标记就是动“眼”作业；让

5、学生设计各种卡片、用英语与笔友通信、上网查找英语资料、画地图、用英语写安全须知等就是动“手”作业。又如，在前几课时语言学习和技能训练的基础上，每单元第七课时的Integrate3dskills将听、说、读、写融为一体，培养学生综合运用英语的能力。在教学中，笔者特别注意培养学生以所给的听力材料或书面材料获取、选择或重新组合信息的能力，并在此基础上培养学生的口、笔头表达能力。另外，笔者经常让学生模仿Speakup部分来编写对话。要求学生两人或多人合作编写对话，并进行排练和表演。这样能调动学生学习英语的积极性，培养合作学习的好习惯。作业的多样性有利于多角度、多层次地训练学生学习和掌握

6、语言规律，增强语言训练的趣味性，调动学生学习语言的积极性，真正提高学生学习和运用语言的综合能力。3.作业设计要有实践性实践性是指设计作业时既要体现英语学习的实践性，又能把学生生活实际和语言运用紧密结合，以一定的情境激发学生的作业兴趣。《牛津初中英语》按照“话题——功能——结构——任务”相结合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，以培养学生综合应用英语的能力。各单元围绕一个话题展示，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要完成的任务。因此，设计作业时要力求将语言知识置于生动的语言情境中，使枯燥的语言学

7、习成为真实、有趣的实践活动。在平时的教学实践中，笔者经常让家里有电脑的学生围绕单元话题进行信息搜索，同时让全体学生围绕单元话题进行课本剧排演、演讲比赛、贺卡设计、海报制作等活动性作业。这样既使学生通过语言实践活动提高了自身语言运用能力，又培养了学生乐于实践的意识和习惯，切实提高了学生解决实际问题的能力。4.作业设计要有层次性层次性是指作业数量有弹性，不搞一刀切，让学困生、中等生和学有余力的学生都可以得到发展的空间。笔者的做法是：根据平时的检测和学生表现划分A、B、C三个层次，并制定各层次的分