聚焦学生作业 凸显课程理念

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1、聚焦学生作业凸显课程理念摘要：作业是初中科学教学的重要环节，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。新课程改革是一次教与学的革命，课外作业的突破和创新是改革中不可缺少的环节。教师对新课程的作业价值观有了较大转变，作业成了重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。新作业有新特征,即目标的多元性、的广泛性、形式的多样性、承担的多变性、时间的灵活性、评价的发展性。新的作业理念增加了学生完成作业的积极性，提高了学生学习的主动性，发展了学生的科学素养，体现了新课改“一切为了学生的发展”这一核心理念。　　关键词：新课程；新作业；优化　　：G630：A：100

2、3-2851（2011）03-0138-02　　　　科学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是达成科学教学三唯目标的重要途径：传统的作业过多地注重了知识的模仿型演练，忽视了学生自主学习及创新能力的培养，学生学得死板，缺乏灵活性与创新精神，制约了学生的发展。因此，在推行新课程的今天，不仅要考虑教学目标，研究教材，分析学生的能力、发展水平、个体差异，改革课堂教学，还必须优化科学作业，使科学作业的质和量体现新课程精神，全面关注学生的认知、情感，促进学生主动学习，自主发展。通过科学作业这一教学环节的设计，引导学生转变学习方式，主动探索科学

3、规律，提高学习技能，学会学习。　　一、提出问题　　传统作业的弊端很多，主要表现在以下几方面：　　（一）作业内容的重复机械性。许多教师对同一个的知识点经常会布置两到三份作业，目的是巩固基础，拓展提高，但很多基础的题目往往很类似甚至一模一样，教师没有删减，过分强调“熟能生巧”机械性的单纯以积累知识为目的的作业分量。学生在单位时间的练习价值不高，令孩子们整日处于相同的“题海”中，这样一来，逐渐消钝了学习的激情。　　（二）作业设计形式的单一性。作业本来是一种操作方式，不必限于书面作业，也可以是一项活动或一件制品。但传统的作业几乎都局限于书面答题，没有其他形式，孩子

4、们感觉无味，久而久之对科学的学习不感兴趣，甚至产生厌烦或反感，更有甚者，还会出现抄袭、马虎应付的情况。　　（三）作业评价单一，没有激励作用。许多老师批改作业喜欢打“×”，希望能引起学生对错题的高度重视，但当学生翻开作业时，并没有他希望看到的“√”“优”“☆”，而是看到这么多错时，他的情绪肯定会很低落，又怕被别的同学看到，赶紧藏起来，久而久之会越来越自卑，毕竟他们还是初中生，不能很好的面对错误、解决问题。　　为凸显新课程理念，进行作业设计以及布置的革新，让学生的作业体现科学性和对学生的发展起作用是我们每个教师应该做的。笔者结合自己的教学实践谈谈对新作业的认识

5、以及就如何优化作业设计浅析自己的一些观点。　　二、实践操作　　（一）新作业的价值观　　传统作业观将作业视为强化课堂教学的一个途径或工具，追求的是作业终结性的实效。而笔者认为新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，它更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。多样化的作业将构成学生课外、校外生活的重要生活时空。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都将成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题，又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长

6、。可见，作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。　　（二）新作业的基本特征　　在新课程作业价值观的引领下，新作业对传统作业模式进行改革、突破和创新，表现出它具有的新特征。　　1.作业目标的多元性　　传统作业的目标大多很注重知识的达成，而新课程的作业布置更注重学生素质的整体发展、注重学生综合运用知识的能力以及在解决问题过程

7、中的积极情感和坚强意志的培养；注重学生审美意识、审美能力及学生体质的增强；注重学生的合作意识、实践能力和创新能力的培养以及良好的道德、生活及学习习惯的养成。所以，除了传统的落实和巩固知识目标外，新作业还需考虑能力目标、情感态度目标、心理健康目标、科学素养目标，甚至是多元智能目标。下面以《科学》八上第一章第一节“水”为例，说明作业目标的多元性。　　1.地球水源总量的96.5%分布在。　　A.冰川B.大气C.海洋D.地下　　2.地球上有2/3以上的淡水储存于。　　A.河流B.池塘和湖泊C.沼泽地D.冰川和冰山　　3.有人认为：“地球表面3/4覆盖着水，水是取之

8、不尽，用之不竭的，提倡‘珍惜水资源，保护水资源’是多余的。”你认为