现代散文阅读复习方略

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1、现代文学作品阅读复习策略张雪平一、考点要求（略）二、2008年全国各地高考文学作品阅读篇目统计。（散文居多，小说也有，开始有实用类文本）。地区文章作者分值全国1《阳关古道苍凉美》寅公22分全国2《马缨花》季羡林22分北京《碧云寺的秋色》18分天津《敦煌》18分上海《灯笼红》22分重庆《时间怎样地行走》迟子建22分福建《吟风》张绪佑22分湖南《谈静》朱光潜17分湖北《雾》季羡林18分浙江《乌米》[俄]阿•马•高尔基18分辽宁《雨韵》从维熙22分山东《歌德之勺》张炜18分《我所认识的梁漱溟》牟宗三18分江西《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》萧乾21分安徽《我与地坛(节选)》史铁生22分四川《我

2、爱水》张秀亚22分广东文学类文本阅读：《河的第三条岸》[巴西]若昂·吉马朗埃斯·罗萨15分实用类文本阅读：《绝妙的错误》[美]刘易斯·托马斯15分宁夏《二十年以后》欧·亨利25分江苏《侯银匠》汪曾祺20分论述类：《纯朴的嗜血者》18分实用类：《晚清学人杨守敬》18分三、文学作品阅读高分策略（一）读懂文本的策略1.“读懂”的基本要求：（1）明确内容对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说理议事、追溯

3、缘由、辨明真伪的。（2）明确文体通过以上阅读，确定所给现代文属于哪种类型的文体，不同的文体其特点也不同，要求回答的问题也不同，从而可以为后面的仔细研读确定阅读方向。写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。小说：塑造人物形象――表达作者情感。开端－发展－高潮－结局。（3）读后问问自己，本文写了什么人，什么事，什么景（物）……作者想借此表达什么“情”，什么“理”……作者是通过什么方式表达出来的……2.“读懂”的具体操作策略：充分吸纳文本信息。重点关注：题目

4、、作者、注释（补充材料）、以及关键语句（特别是与行文思路有关的语句和作者抒情、议论以及有意味的语句）（二）审准要求的策略根据考纲，综观近年各地高考题,大致分为三种题型：语言理解题型、分析综合题型和技巧鉴赏题型。下面分别予以说明。1.语言理解题型（1）理解重要词语的含义及其表达效果。【常见设问形式】根据文意，写出某词的含义。（理解词语的含义，须联系词语所处的具体语言环境，透过词语的表面义，深刻体味其内涵）【操作规则】对于具有“指代”特点的词语的理解，应该先找出该词语所在的具体的语句或者段落，一般应运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容，然后可以将答案代入原文

5、，看是否恰当。要注意词语本身具有的含义，要能准确理解。同时要注意词语的特殊性：即运用了该词语的比喻义（要搞清其比喻的对象，即本体）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。找出之后，一定要代入原文中进行检验。能够理解词语在文中的表达作用：注意“四联系”，即联系本词（对本词语的含义进行解说）、联系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的什么内容）、联系文章的中心（论点）与作者的态度感情、联系特殊的表达效果（即运用了某种修辞手法【常见设问形式】某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？【操作规则】运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体来说，即

6、“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。答题步骤：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。【常见设问形式】某句话中几个词可不可以调换顺序？为什么？答题步骤：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（2）理解重要句子的含义及其作

7、用。【常见设问形式】结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。从文中看，某句指的是什么？依据某段文字，如何理解某句话。所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。【操作规则