一年级下册《快乐的小公鸡》教案

《一年级下册《快乐的小公鸡》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一年级下册《快乐的小公鸡》教案一年级下册《快乐的小公鸡》教案教学目标：1让学生运用学过的识字方法，认识17个生字，会写7个生字。2通过品读，让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。3正确、流利、有感情地朗读。教学重难点:1在整体认读中认字学词。2熟读，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。教学过程：一、创新引思，目标定向同学们，今天和老师一起到堂上的还有一只小公鸡，它呀！十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天，它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呢？(想！)好的，这节，我们一起学习《快乐的小公鸡》板书题。既然是快乐的小公鸡，我们应该怎么读？是的，高兴地读，

2、那让我们一起高兴地读一遍题，好吗？（齐读题）引导学生从题目入手，进行质疑。一（7）班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们最大的优点。今天，你们能表现一下给老师看吗？读了题目以后，你最想知道什么？让学生自由地说，老师边听边鼓励引导学生质疑小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样，想知道小公鸡去哪里寻找快乐？它找到的快乐是什么?好！现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧！板贴：小公鸡的图片二、稳抓生词，整体感知1播放，听录音先请同学们认真听录音，边听边给的自然段标上序号。生：一共有七个自然段2播放，趣味读词刚才大家听得很认真，现在老师要看看你们读得怎么

3、样了。老师先从中请了生字宝宝。整天烦恼蜜蜂姐姐田野池塘报时耕种传播庄稼苦恼花丛（1）老师大声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学大声跟读（2）男女生赛读，男生女生，谁先？（我先）女生先。老师及时表扬学生并纠正学生的读音。三、深读交流，探究体验1自由读2、3、4自然段，想一想；小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁？（1)个别学生反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。(2)老师放，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。2引导质疑，你们想不想知道，小公鸡在哪遇到它们的？它们分别在干些什么？（1）分小组读2、3、4自然段小公鸡在————遇到正在——————的老牛小公鸡在

4、————遇到正在——————的青蛙小公鸡在————遇到正在——————的蜜蜂（2）齐读句式小结；原小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的事呢，咱们看看，小公鸡会跟它们说些什么呢？3出示小公鸡与老牛的对话图（放），品读并体验（1）齐读对话。（2）个别读，引导小公鸡是怎么问老牛，老牛才会乐意回答呢？（有礼貌），那你问问吧！谁还愿意问老牛？表扬学生；你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。（3）齐读老牛说的话老师随机板书；耕地（4）引导质疑；老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢？（）演一演；老师扮农民，学生扮老牛。请一位学生上台戴头饰扮演老

5、牛农民：好大的一片田地，我用锄头什么时候才能翻好呢？老牛：我帮你耕地吧农民：谢谢你！（6）采访老牛：听了农民的感谢，你现在心情如何？你为什么高兴？预设：很开心、很高兴，因为我帮了农民伯伯的忙。你作为老牛，愿意将你的快乐说一遍给大家听吗？（个别读）“帮助人们耕种田地，就很快乐了。”（7）男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话过渡：小公鸡遇到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地。接下小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又会说些什么呢？4出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图（放）（1）请个同学读一读第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢？预设：小青蛙教它说为

6、庄稼抓害虫，就会快乐了。（板书：抓害虫）（1）这就是青蛙哥哥的办法，如果你是青蛙哥哥你要怎么说？咱们一起读读青蛙哥哥说得话，为——齐。（2）小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥，它找到快乐了吗？（没有）（3）它又接着去找了，你瞧，路上遇见了蜜蜂姐姐，小公鸡就问它（引读）：”蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的，女生一起把这句读一读。（板书：传花粉）小结并过渡；哦，原小公鸡一路走，遇到了勤劳的老牛爷爷，庄稼的小卫士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它们都说了自己的快乐，小公鸡走呀走，还会遇到谁？它们又会说什么？（1）让学生自由地想象（2）反馈（啄木鸟医生、狗、猫头鹰

7、……）小结并过渡；有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐，它请教了老牛爷爷，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……天已经黑了，它还是不知道怎么样才能快乐，于是，它回到家问谁？（1）齐读、6自然段（2）学生反馈；它回到家问爸爸（3）出示问题；为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢引导：它们虽然说的不一样，但它们都在帮助别人做自己能做的事。它们觉得这就是快乐。引读：所以公鸡爸爸告诉小公鸡————（齐读）出示重点句；帮助别人，你就会得到快乐过渡：是啊，他们都是在——帮助他人（出示“帮助”（4）（出示带田字格的帮）师：你能用什么方法记住它？”预设：加一加，拼拼音……（）引导

8、学生观察。（6）师：“我