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时间:2017-11-12
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1、《认一认3》教学设计二stle=ARGIN:000pt>《认一认3》教学设计二作者:李《认一认3》教学设计二stle=ARGIN:000pt>《认一认3》教学设计二作者:李《认一认3》教学设计二stle=ARGIN:000pt>《认一认3》教学设计二作者:李《认一认3》教学设计二stle=ARGIN:000pt>《认一认3》教学设计二作者:李娟教学设想: 国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是:认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字,教材给这8个字配以形象的画面,辅以拼音,已学过的“rì”、“ǔ”用红色拼音标明。作为一年
2、级新教材中一个颇有创意的教学内容,给我们每位实验操作者带了一个值得思索的新命题。 从“认字”这一要求出发,结合新程标准,我力求让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;想方设法引导学生能够正确认识这一的8个新字,读准字音,认清字形,并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读;同时让他们根据图画初步了解字的意思,通过反复诵读,整体把握。读准字音、认清字形显然是这一的重点;而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音,加上吴地方言前后鼻音不分的影响,这两字的教学无疑成为本的难点。 低年级的语教学,要力求做到有情有趣;尤其对于这些入学才一个
3、月的新生,教师更应创设丰富多彩的教学情境,诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点,我借助多媒体,显示星星闪动的画面,让星娃娃开口说话,跟小朋友交朋友。这一小小的情境,激起学生要读好“星”字,与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字,显示不同季节的风的画面,让“风”字发生颜色的变化,一次次刺激学生的视觉感官,并配以风声,让学生入情入境,认识并练读“风”字。巩固时,以8位新朋友考考小朋友的形式,通过媒体辅助,创设小朋友念对新朋友的名字,就显示对应图画和小朋友见面,并用中、英评价夸奖的方式,让学生
4、在成功中体验到快乐。自编儿歌,配以音乐和童声朗读,让学生听听、学学、动动,既创设了轻松的堂气氛,又照顾到一年级学生的身心特点,从而更好地进入新的学习。〖感谢您浏览!请输入题关键字搜索更多资料!本站网址是】 学生是学习和发展的主体,语教学必须根据学生身心发展和语学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,教学8个新字时,我分为两步:有一定难度的老师带着学,体现老师“导”的作用;轻松易学的就让他们以小组合作的形式,人人争当小老师,把认
5、识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中,孩子们学会了思考、探究,学会了团结、协作,更得到了能力的培养。 “语教学的外延等于生活”,这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们:语教学要走生活化、实用化、社会化的道路,这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时,不管是导学还是自学,始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字,都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想,而且游戏比赛的形式,引入了竞争机制,使学生最大程度地处于主体激活的状态,从而在学习过程中全身心投入,放飞思维,张扬
6、个性,充分体验、享受到语学习的快乐。 教学过程: 一、复习新知,导入新 1、小朋友们学了拼音,还学了很多字,这些字还认识吗?读一读。(显示认一认(1)、(2)学过的32个字) 2、读得真好!这堂我们再认识8位新朋友,好吗? 【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发,从复习旧知入手,表扬学生取得的成绩,并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友,激起学生学习新字的兴趣。】 二、创设情境,交友识字 1、第一位新朋友是谁呢? (显示星星闪烁的画面) 播放配音:小朋友,你们好,我是星娃娃。谁能念好我的名字星(xīng),我就
7、和他交朋友! 在老师的指导帮助下,练习“星”的读音。 (读准星xīng,显示星星眨眼晴的动画) 【和星星交友,让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计,令每一位小朋友跃跃欲试。】 引申:我们刚才认识的是天上的星,老师常在小朋友作业本上打一个个红五星,你们还见过哪些星呢? (逐一交流,指认“星”字) 2、(显示白云翻动的画面)这位朋友是——(云) 练读并仔细看,闭眼想这个“云”字,记住它。 你们都见过些什么样的云呀? 3、(显示闪电动画)引出一位威力极大的朋友——(电) 练读并拓展认字:哪些东西要用到电? 4、这位
8、朋友大家最熟悉不过了,就是——(风) (显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化,配以音乐、风声。) 你们看,柔柔的是——春风,热乎乎的是——夏天的风,凉凉的是——秋风,刺骨的是——西北风,漫天卷地的是——龙卷风。 (随机纠正
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