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1、《航天飞机》第二课时教学设计教学目标: 1、凭借具体的语言材料,理解由生字组成的词语,了解航天飞机的一般知识和基本特点,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读。 3、内外结合,指导学生收集资料,丰富知识,扩大视眼,以“航天飞机“相关知识,学习小组合作出板报,做到读写结合。 教学重、难点:通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。 《航天飞机》第二课时教学设计教学目标: 1、凭借具体的语言材料,理解由生字组成的词语,了解航天飞机的一般知识和基本特点,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造
2、福的志趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读。 3、内外结合,指导学生收集资料,丰富知识,扩大视眼,以“航天飞机“相关知识,学习小组合作出板报,做到读写结合。 教学重、难点:通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。 有感情地朗读。 教学过程: 一、导入 1、师生共同板书题 2、问:通过初读,给你留下最深印象的是什么?你是从哪个自然段感受到的? 3、过渡:请小朋友打开书本,用自己喜欢的方式朗读2——3小节,一会儿用:航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的? 二、细读 1、学生按要求自由朗读
3、2、3自然段。 2、自由交流“航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的? 3、教师相机点击字词,指导朗读。 (1)外形庞然大物 教师介绍:航天飞机长约五、六十米,高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-——(蓝鲸),也是个庞然大物。 指导齐读句子 这庞然大物是怎样的呢?谁上给大家介绍介绍!(指名学生上台) 外形:三角形的……方方……多么有趣呀! 指读,评议,齐读。 (2)飞得快:一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪 师:转眼间连影子都看不见了,可真快呀!哪个小朋友能通
4、过朗读让听的老师也感受到。 指导全班齐读 从东海之滨……四个多小时呢? 介绍:谁知道帕米尔高原在哪儿,东海之滨呢?帕在西,滨在东。几乎是横跨了整个中国,大约有4000公里长呢!航天飞机只——七分钟,而飞机——四个多小时。相机扳书。 小朋友可以算一下;一小时等于60分钟,4小时就是240分钟,航天飞机只需七分钟,飞机240分钟,那是多少倍呀! (3)飞得高:他能飞------几十万米高。哪个小朋友算下多少倍?所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗?(指、评、齐) (4)本领大:本领可大了。------ 是怎样具体
5、介绍的? 谁能用“航天飞机的本领可大了!他能__________,能________。能__________。说一说。 指导朗读:航天飞机的本领,真了不起!我们一起夸夸他。师读:航天飞机……生读:…… 师:飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗?出示句子,引读:飞机想这是…… 飞机当时感到很好奇,想弄个清楚弄个明白,用哪个词告诉我们的?谁读一读,让我们听出飞机很好奇。 智慧老人把飞机的疑团解开了,下面让我们一齐朗读第二、第三自然段,记住航天飞机的特点和神奇的本领。 学生有感情地朗读2、3小节。 小结过
6、渡:从第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高,还有神奇的本领。那么第一、四自然段,告诉我们的又是什么呢?老师想请小朋友通过合作学习寻找答案,按照这样的步骤: 1、用喜欢的方式朗读 2、互相说说:读懂飞机--------------。 3、有感情地朗读1、4小节。 4、推选一名代表交流。 学生自由交流,相机理解词,指导朗读。 第一小节:“得意”从哪儿看出?(你们能用动作告诉大家什么是“俯冲”……) 其余小组有不同的感受吗?(技术高:飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态,的确不简单) 相机指组朗读,评
7、议,齐读第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高,他感到很得意,那么第四自然段呢? 第四小节:“不自在”就是——不舒服,哪里感受到的? “心思”智慧老人看出了飞机的什么心思?(他想,今后……) “开导”是什么意思?你能换个词说说吗?指导朗读:用劝的口气 谁替代不了谁(相机板书)……联系小组所学:风和太阳…… “重新抖擞精神”(收……向……) 飞机向着高高的蓝天飞去,去干什么呢?[学生自由想象] 总结:学完了,你明白了什么?还想了解什么呢?[学生自由畅谈] 师:小朋友还想了解这么多知识,可堂时间是有限的?怎么办
8、呢?这样吧,老师有个好主意,大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理,每个学习小
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