《致女儿的信》心理渗透课教案

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1、《致女儿的信》心理渗透课教案《致女儿的信》心理渗透课教案《致女儿的信》心理渗透课教案《致女儿的信》心理渗透课教案　　整体感知：　　本意在告诉女儿生活中一个严肃而又不可回避的问题——什么是爱情，为了讲清这个问题，作者苏霍姆林斯基精心设计了一个故事。故事的本身并不费解，耐人寻味的是故事背后的寓意，读懂了它的寓意，也就明白了作者对爱情的理解：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含“忠诚”“心灵的追念“等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。因此，在讲授本时，首先要让学生把握作者的爱情观。其次，通过对的探讨及对所搜集材料的整理，启发学生去树立

2、一个健康向上的爱情观。　　教学目标：　　知识与能力：　　1．积累词语，理解要求掌握词语的读音和意思。　　2．理解故事的寓意。　　3．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。　　过程与方法：　　1本由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。　　2进一步养成有感情朗读的习惯,提高其朗读感知能力。　　3继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。　　情感态度与

3、价值观：　　了解爱情的特质，树立正确的爱情观。　　教学重点：　　1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。　　2．品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。　　教学难点：　　学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。　　教学方法：　　朗读法、复述法、讨论法、合作法、探究法。　　前准备：　　1．借助工具书自学生字、词：　　繁衍勃然大怒无与伦比　　怒不可遏繁殖　　2．查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。　　时数：1　　教学过程：　　一、导入

4、新：（多媒体播放《梁祝》名曲，引入情境）同学们，一曲悠扬缠绵的《梁祝》将我们带入了梁伯与祝英台的爱情故事当中。爱情是一个永恒的话题，那么，到底什么是爱情呢？一位小女孩问他的父亲，没有暴跳如雷，没有勃然大怒，她的父亲写了一封意味深长的回信给女儿，那么这封信中父亲到底是怎样诠释爱情的呢？让我们一起看一看！　　二、检查预习：　　1．生字词练习　　2．关于作者　　多媒体展示资料　　苏霍姆林斯基（1918——1970）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1

5、948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自197年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋和1枚红星勋等。　　苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。　　三、朗读，整体感知：　　1．教师范读，疏解字词，初步感知。　　2．人们眼中的爱情是什么样的？你读过本后对爱情有什么评价？　　3．本

6、作者对爱情的评价是什么，找出相应的句子。　　四、品读，自主探究：　　1．找出自己喜欢的句子，进行赏析，说出喜欢的理由。　　2．带着问题再读，体会主旨。　　①作者为什么要用童话诠释爱情？　　②上第三次到人间都分别看到了什么？态度怎样？　　③为什么把上帝看到的东西结合起谈？说说你的看法。　　五、外拓展，合作探究：　　你还知道那些经典的爱情故事，用自己的语言描述一下，并说出这些故事为什么能成为千古绝唱？（学生各抒己见）　　六、外补遗,心理渗透：　　名家是如何评价爱情的？　　多媒体展示：爱情是人类的一种美好圣洁的情感，她会给人以明智和高尚，她是你人生

7、路上的一颗指引幸福的星辰。　　没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。　　——苏霍姆林斯基　　七、七嘴八舌：　　苏霍姆林斯基写这封信的目的是什么？你获得了哪些启示？谈谈对早恋的看法！　　八、总结：　　只有在理想信仰天空下的爱情才是美丽的。她是你心灵田园的一位特殊守望者。于是，我们就看到了生活中的那些相爱一生相伴到老的夫妻。他们的爱情就如同那潺潺的溪水流淌不息。他们彼此既有自由的呼吸，也有厮守的亲密，默契的心灵能从对方的一个眼神，一个手势感受心的交流。　　作者说过“青

8、少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西”，青春不是爱情的季节，我们还没有足够的能力去承担这份美丽，青苹果闪烁着耀眼诱人的翠绿，然而它却