《眼睛和眼镜》学案分析

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1、《眼睛和眼镜》学案分析《眼睛和眼镜》学案分析《眼睛和眼镜》学案分析《眼睛和眼镜》学案分析　【教学目标】　　一、知识与技能　　1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。　　2．了解眼镜是怎样矫正视力的。　　二、过程与方法　　1．通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。　　2．培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。　　三、情感态度与价值观　　1．通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。　　2．通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。　　【教学重点】　　培养学生用前

2、面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。　　【教学难点】　　将科学知识应用于日常生活的意识的培养。　　【教学方法】　　观察法、讨论法。　　【教学用具】　　挂图、眼睛模型、投影仪、、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。　　【教学过程】　　一、创设情境，引入新　　滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在欣赏画面的同时，认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等,但在我们周围许多人的眼睛出现了问题：　　汇报上一节布置的近视率的调查结果：　

3、　结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。你想知道有关近视的哪些问题呢：　　学生讨论，确定本节所要解决的问题。　　新教学　　问题一：眼球的结构及视物原理：　　上节已布置让学生查阅有关眼睛的资料：　　放投影片，本图3．4—1，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲叙，然后其他小组补充：　　师生总结：　　1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。此外，还有一些附属结构。　　2．眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。　　3．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。　　4．外界物体反射的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进

4、入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。　　．视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。　　小组交流：有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题，提出让其他小组解决：　　问题一：　　1．眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（解答：眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。）　　2．眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体

5、变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。）　　3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线观看物体。瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。）　　4．视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。）　　．既然晶状体和角膜的

6、共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？（光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。）　　师生总结：我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）。　　（一）眼睛（板书）　　主要构造：　　设问：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取

7、一张美丽动人的“相片”。有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？　　问题二：近视和远视的成因及矫正：　　小组交流：1．近视眼的成因：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。　　2．远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形

8、成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。　　设问：那么怎么矫正近视眼和远视眼？你们