《特殊的葬礼》教学设计二

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1、《特殊的葬礼》教学设计二《特殊的葬礼》教学设计二作者：陈悦蕾转贴自：苏州工业园区新城花园小学点击数：37《特殊的葬礼》教学设计二《特殊的葬礼》案例分析（第二时）苏州工业园区新城花园小学《特殊的葬礼》教学设计二《特殊的葬礼》教学设计二作者：陈悦蕾转贴自：苏州工业园区新城花园小学点击数：37《特殊的葬礼》教学设计二《特殊的葬礼》案例分析（第二时）苏州工业园区新城花园小学陈悦蕾题：特殊的葬礼（苏教版小学语四年级下册第18）教材分析：这是一篇有关环保的记叙，作者描写了巴西著名的景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人们失望、震惊、痛心

2、、反思的表现，说明环境破坏给大自然带的严重危害，告诉我们要珍惜环境，保护环境，爱护我们共同生存的家园——地球。教学目标：１．正确、流利、有感情地朗读。２．了解内容，联系上下理解生字组成的词语。３．指导学生想象即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感触，并进行描述。４．引导学生感受大瀑布的悲剧，通过入景入情的读悟，提升学生的情感，认识人类保护生态，保护自然环境的意义。教学重难点：借助画面，通过想象，指导学生对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感触进行描述。教学准备：（1）制作：一：咆哮而下、滔滔不绝的塞特凯达斯瀑布；二：新闻两则（“母

3、亲河”越越脏了；我国北方受到沙尘暴的袭击。）（2）前布置学生搜集反映破坏环境、破坏生态平衡给人类造成严重后果的事例。教学过程：一、抓住“悲剧”，引导整体感知：１回顾内容，说说这个“特殊的葬礼”特殊在哪儿。2布置学生自读第8自然段。边读边思考：在演说中，总统把瀑布的枯竭消失称作了什么？（悲剧）3提问：从哪里看出塞特凯达斯瀑布的枯竭消失是一种悲剧呢？出示自学要求：（1）选择自己喜欢的方式朗读2—6自然段。（2）边读边思考：从哪里看出塞特凯达斯瀑布的枯竭消失是一种悲剧？在有关词句上做上记号。4学生自学,教师巡视指导。［此环节一改按顺序进行教学

4、的模式，抓住结尾处“悲剧”这一关键词为切入口，引导学生从整体入手，在自主学习的过程中接触本、体会思考，感知内容、领会中心。］二、围绕“悲剧”，指导诵读感悟：1学生交流自学成果，教师相机指导点拨。预设重点：⑴出示句段：“塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下滔滔不绝，一泻千里。”①在学生交流的基础上播放视频画面：咆哮而下、滔滔不绝、雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布。（学生欣赏感受）②交流：你看到了什么？听到了什么？通过学生的描述概括出“雄伟壮观”,引出并理解词语“流连忘返”。③指导感情朗读，表现瀑布当年的气势。④小结

5、：如此雄伟壮观的景象几年后却枯竭消亡，鲜明的对比让我们看到瀑布最后的命运是如此的悲惨。⑵．出示句段:“它在群之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡。”①引导学生联系当初瀑布雄伟壮观的景象谈自己的感受，在对比中体会这是自然界的一个悲剧。相机理解“生命垂危”“奄奄一息”，指导读好词语。②指导学生在教师的感情朗读中，想象塞特凯达斯瀑布如今的景象，并在学习小组中进行描述。③指名学生描述，进行指导与点评。④创设情景：如果你是游客，看到这样的景象会想些什么？说些什么？（让学生在想象说话中体会人们面对这一悲惨的现状时的内心感受

6、）③教师小结：瀑布失去了雄伟的身姿，磅礴的气势，人类也失去了欢乐。这是瀑布的悲哀，也是人类的悲哀。⑶．出示句段:“但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失，大瀑布的因此逐年减少。”①在学生交流感想的基础上，理解“毫无节制”“不辞而别”，并感情朗读。②教师小结：正是人们对大自然的肆意破坏，才使雄伟壮观的景观与我们不辞而别。这是大自然的悲剧，更是我们人类的悲剧。2、创设情景，⑴过渡：看到这令人悲哀的一幕，总统满怀深情地对人们发出了号召。他在葬礼上怎么说的呢

7、？让我们也像菲格雷特总统一样，深情地进行一次演说。（相机理解“号召”一词的意思）⑵学生根据内容进行准备。⑶指名学生进行简短的演说。师生从语言的流畅、表达的清晰、号召力等方面进行评议。⑷感情朗读最后一段。［《语程标准》指出：语是实践性很强的程，应着重培养学生的语实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语言实践，就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言。在学生交流感悟的这个重点环节中所设计的感情诵读、想象描述、尝试演讲都为学生创设了情景，提供了语言实践的机会，扎实有效地提高了语能力。］三、拓展延伸，深化主旨：1过渡：塞特凯达斯瀑布的枯竭

8、消失是令人心痛得一个悲剧。然而在近几十年中，这种人为破坏自然生态而导致的悲剧时时在我们身边发生。2．展示2，让学生自由地读一读，议一议。字资料一：3月17日，首次向社会公布的《长江水资质量公报》显示，由于工