《杨修之死》九下10

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1、《杨修之死》九下10《杨修之死》教学设计　　宜昌市实验初中韩宗秀　　教学目标：《杨修之死》九下10《杨修之死》教学设计　　宜昌市实验初中韩宗秀　　教学目标：《杨修之死》九下10《杨修之死》教学设计　　宜昌市实验初中韩宗秀　　教学目标：《杨修之死》九下10《杨修之死》教学设计　　宜昌市实验初中韩宗秀　　教学目标：　　1、积累言词汇，培养阅读浅易言的能力。　　2、了解《三国演义》和罗贯中，掌握内容和叙述顺序。　　3、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。　　4、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。　　、总结杨修之死给我们的启示。

2、　　教学重点：分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。　　教学难点：分析理解杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。　　教学时数：1时　　教学媒体：、《三国演义》主题曲　　教学方法：（四读法）　　1、泛读，掌握内容和叙述顺序。　　2、精读，分析人物性格。　　3、赏读，学习通过典型事刻画人物。　　4、延读，探究杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。　　教学步骤　　一、导入新：　　（首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入,同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声．．．．．．悲壮之情）一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的

3、雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么样的形象。（师板书题）关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈学常识）　　罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。创作了古典长篇回体历史小说《三国演义》　　《三国演义》，这部著作

4、以三国历史为题材，深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。因它在思想和艺术水平上的成就都很高，被称为我国四大名著之一。在国外，《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。　　师：《杨修之死》选自《三国演义》第72回《诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷》。，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。杨修，曹操手下一位素负

5、才名的士。　　二、预习检查：１、字词请学生齐读字词。２、翻译句子　　三、泛读，整体感知　　1．本标题是杨修之死，这就是本的写作重点。那么是什么事直接导致杨修命赴黄泉的呢？请大家带着这样一个问题朗读。要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合，要读出感情。　　因为从曹操所发布的口令“鸡肋”中洞悉了曹操的心事。被曹操以”惑乱军心“的罪名杀掉。　　对于曹操杀杨修，一直以都有不同的看法，如果你是曹操，你会不会因为这事情杀杨修。为什么？　　曹操杀杨修有有理之处，也有无理之处。有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队度过

6、难关，反而影响军心，确实该杀。　　无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚夏侯惇却没有丝毫处罚。　　杨修因为鸡肋事被杀，我倒觉得是曹操一时冲动，小题大做，痛失了一个杰出的人才。你们认为呢？　　2．朗读任务：原曹操杀杨修是酝酿已久，那么写了杨修犯曹操之忌的哪几事？请大家分小组速读，完成这样几个任务：（1）组内互讲故事，等会请两位同学任选一个故事讲一讲。（2）把每个故事用最简洁的短语概括出。（3）对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？从中找出有关的句子。　　现在请两位同学任选一个讲一

7、讲。请大家欣赏第一个故事，注意曹操的语言和表情。现在哪位同学概括故事并找出曹操的心理反应？　　事心理　　私解“鸡肋”怒杀杨修　　　　改建园门虽称美，心甚忌之　　　　生活小事分食酥饼虽喜笑，心甚恶之　　揭梦中杀人闻而愈恶之　　　　密告曹丕愈恶之　　　　宫廷斗争教植斩吏大怒　　为植作答教大怒,有杀修之心　　插叙的顺序。插入的六事是杨修之死的根本原因。　　四、再读，研讨探究，学生探究杨修的死因。（学生各抒己见）　　这六事情导致了杨修之死，到底是那些原因导致杨修之死呢？关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你认为呢？说说理由

8、。　　一是杨修卖弄聪明，违反军纪，被杀是咎由自取　　二是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概