《来到花果山》教学设计

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1、《来到花果山》教学设计教学内容：青岛版第一册《走进花果》教学过程：活动一、创设情境，激趣导入　　师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意看看我们，小朋友们看，他了！（：孙悟空出现）小朋友们好！今天跟俺老孙去花果玩玩，好吗？（停顿）听说咱们班的小朋友特别聪明，俺老孙还准备了几个难题考考同学们，如果你答对了，就能得到我们花果的大桃子，小朋友们准备好了么？让我们坐上筋斗云，出发！孙悟空腾云驾雾到花果画面片刻之后定格在信息窗1画面，学生兴趣盎然。活动二、自主探索，感悟新知1、观察定向，提出问题《来到花果山》教学设计教学内容：青岛版第一册《走进花果》

2、教学过程：活动一、创设情境，激趣导入　　师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意看看我们，小朋友们看，他了！（：孙悟空出现）小朋友们好！今天跟俺老孙去花果玩玩，好吗？（停顿）听说咱们班的小朋友特别聪明，俺老孙还准备了几个难题考考同学们，如果你答对了，就能得到我们花果的大桃子，小朋友们准备好了么？让我们坐上筋斗云，出发！孙悟空腾云驾雾到花果画面片刻之后定格在信息窗1画面，学生兴趣盎然。活动二、自主探索，感悟新知1、观察定向，提出问题《来到花果山》教学设计教学内容：青岛版第一册《走进花果》教学过程：活动一、创设情境，激趣导入　　师：孙悟空听说我

3、们班的小朋友特别喜欢他，便特意看看我们，小朋友们看，他了！（：孙悟空出现）小朋友们好！今天跟俺老孙去花果玩玩，好吗？（停顿）听说咱们班的小朋友特别聪明，俺老孙还准备了几个难题考考同学们，如果你答对了，就能得到我们花果的大桃子，小朋友们准备好了么？让我们坐上筋斗云，出发！孙悟空腾云驾雾到花果画面片刻之后定格在信息窗1画面，学生兴趣盎然。活动二、自主探索，感悟新知1、观察定向，提出问题《来到花果山》教学设计教学内容：青岛版第一册《走进花果》教学过程：活动一、创设情境，激趣导入　　师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意看看我们，小朋友们看，他了

4、！（：孙悟空出现）小朋友们好！今天跟俺老孙去花果玩玩，好吗？（停顿）听说咱们班的小朋友特别聪明，俺老孙还准备了几个难题考考同学们，如果你答对了，就能得到我们花果的大桃子，小朋友们准备好了么？让我们坐上筋斗云，出发！孙悟空腾云驾雾到花果画面片刻之后定格在信息窗1画面，学生兴趣盎然。活动二、自主探索，感悟新知1、观察定向，提出问题　　师：小朋友们，我们到了！花果好热闹呀！小朋友们快看看，都有谁了？谁说？（教师举手示意）　　生：有小猴子。　　师：小朋友们快看，机灵小猴子正在向我们招手呢！他们一定是在迎接我们。（师转向生）能不能告诉大家，小猴子都在哪儿呀

5、？　　生：小猴子在树上，还有岩石上。　　师：说的也很完整。老师要和你握握手。其他小朋友要向他学习，完整地说一句话。　　生：有小鸟。　　师：对呀！天空中飞了几只小鸟，是几只呢？　　生：4只，能完整地说一遍吗？　　师：看这次说得多完整呀！谁还想说？　　（这个环节引导学生尽量把图中的信息说出，并且在潜移默化总让学生像讲故事一样把图中的数学信息娓娓道。并引导学生用“几只”等数学语言，说一句完整的话。在学生表现特别出色的时候，教师适时奖给学生一个大桃子：你表现得太出色了！奖给你一个大桃子。）　　师：小朋友们说的都不错，刚才说了这么多，你最喜欢什么？最喜欢猴

6、子的小朋友请举手。　　噢，这么多，大家都愿意与小猴子成为好朋友。那我们先看看可爱的小猴子，好吗？　　（突出小猴子，其他的场景淡化。）　　关于小猴子你能提出什么问题？　　（生提问题）　　如果学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数学问题。教师引导学生　　（老师提一个好吗？我想问问咱们班的小朋友，今天在这个教室里上的有多少个小朋友？）　　然后让学生仿照教师提出：“一共有多少只猴子？”　　（教师板书）2、尝试解决，理解含义，探究算法　　师：小朋友们，你能解决这个问题吗？　　生：是8只猴子。　　师：你是怎么算出的？　　生：我是数出的。　　［注：在这里，如

7、果学生一下子就说出了3+=8，这时候教师就可以追问，能说说你的想法吗？生就会说：岩石上有只小猴子，树上有3只小猴子，在学生说出：岩石上有只小猴子后，教师马上引导学生到前面数。］　　师：小朋友还有其他的办法（算出+3吗？）吗？你　　（学生纷纷举起手）　　老师看到你们举起的小手就知道:现在你的小脑袋里一定有很多好方法，还没有想出也没有关系，老师还为小朋友们请了几个小帮手，快看看他们是谁？　　（学生打开盒子）　　你可以用这些小帮手摆一摆，看看能不能想出更多的办法。然后把你的好方法告诉你们小组的其他小朋友。要注意：别的小朋友在说的时候要认真听，咱们比一比

8、，哪个小组想出的办法最多。　　（学生自由选择方法，尝试解决。教师巡视指导。）　　学生交流（设计对白）　　生1：有8只小猴子。　　师：你是