以人为本 把握规律 科学管理 彰显特色

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1、以人为本把握规律科学管理彰显特色　　摘要：本文结合当前先进的教育教学管理经验，认为职业学校要获得办学规模与办学效益的双丰收，就必须对现今教育教学管理进行大刀阔斧的改革，做到以人为本，把握规律，科学管理，彰显特色。　　关键词：教学管理以人为本把握规律科学管理彰显特色　　职业学校教育教学管理的科学性、规范性、创造性、可持续性显得尤为重要，但墨守成规的教育教学管理思想也严重制约了学校的后续发展。笔者依据一年来的观察，结合当前先进的教育教学管理经验，认为职业学校要实现办学规模与办学效益的双丰收，就必须要对

2、现今教育教学管理进行大刀阔斧的改革，做到以人为本、把握规律、科学管理、彰显特色。　　一、以人为本，加强建设，为职业学校教育教学管理工作的开展创造条件　　1.加强学校中层干部队伍建设　　加强学校中层干部队伍建设，着力打造一支精干、高效、团结、富有活力的干部队伍是学校教育教学管理工作有序开展的基础。干部是学校的中坚与骨干，是学校各项工作的排头兵与领头雁，也是学校教育教学管理工作中的标杆与卡尺。他们的思想素质的高低、管理能力的强弱直接影响着学校教育教学管理工作的效率。因此在中层干部队伍建设过程中，笔者所

3、在学校除了加强他们的理论学习、思想教育、明确其工作职责和要求以外，还要根据学校教育教学管理工作的实际，加强其能力培养，作风培养，把中层干部的自身业务素质、工作实绩以及服务对象（教师与学生）的评判有机结合起来，作为衡量其工作的好坏优劣的标准，利用“一年一尺量，三年一轮换”的工作思路，实行淘汰制，迫使干部的工作从过去的“要我做”扭转为“我应该做”，化被动为主动，为学校教育教学管理工作的顺利进行提供强有力的后盾。　　2.加强教师教育教学管理先进理论的学习　　加强教师教育教学管理先进理论的学习，培养他们树

4、立正确的现代教育观是学校教育教学管理工作开展的必要条件。教师作为学校重要的组成部分，他们既是学校教育教学管理目标的贯彻者，也是学校教育教学管理任务的执行者，在学校教育教学管理过程中，其地位和作用，不言而喻。因此，如果方法得当、措施到位，教师在学校教育教学管理过程中将会起到决定性作用。学校定期组织教师进行现代教育教学管理理论的学习，开展多种形式的活动（如名师讲座、课堂剖析等），把先进的教育教学思想引进来，努力构建现代教育观，消除教师头脑中不适应时代要求的落后陈旧的教育观，使教师学会用科学的方法、先进

5、的手段教育与管理学生；把教师从传统的思想中解放出来，以兴趣为抓手、学会用平等的眼光看待学生，逐步树立起以服务为导向的现代教育观；鼓励教师学以致用，提高自身教育教学管理能力与水平，为学校教育教学管理工作的开展打下坚实的基础。　　3.加强学校民主建设　　加强学校民主建设，进一步建立健全规章制度，为学校教育教学管理工作保驾护航。加强民主建设既是民主社会的要求，更是学校发展的条件。加强民主建设就是充分发挥工会、职代会等群众组织的桥梁纽带作用，解决教师的后顾之忧；就是利用工会、职代会等组织为广大教职工的参政

6、议政搭建平台，以此激发其工作中的热情和主人翁意识。当然民主建设，离不开制度的建立。只有这样，广大教职工与学生的权益才能够得到保障。只有这样，学校教育教学管理工作才能做到有章可循，有法可依。　　二、把握规律、因势利导是职业学校教育教学管理工作的出发点和落脚点　　揠苗助长的故事告诉我们违反事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情办坏的道理。俗话说得好“到什么山，唱什么歌”。凡事都得讲规律。那么学校的教育教学管理工作是否也有着预示教育教学管理发展方向而客观存在的规律呢？回答是肯定的。其具体表现在以下几个

7、方面。　　第一，职业学校的教育教学管理工作必须与所在学校学生的身心发展与认知规律相结合的规律。“一切教育都是理想的教育，都是为了理想、追求理想的教育。”无论是社会理想主义的教育观还是其他形式的教育观，都离不开教育活动过程中的主体――学生。职业学校的学生与普通高中的学生相比较，既有相同点，更有特殊性。如职校生在行为习惯、自我控制等方面与普通高中学生相比较可谓天壤之别。这就要求职业学校在教育教学管理方面，无论是管理者还是教师都要花更多的心思与精力去认识学生、研究学生、教育学生、关爱学生，努力做到因材施

8、教、因势利导。　　第二，学校的教育教学管理工作必须要与社会发展的需要相结合的规律。服务社会是现代社会的一个基本理念。现代社会的竞争就是服务的竞争。服务社会、服务经济发展需要是社会对职业学校的要求，简单地讲就是社会需要什么样的人，学校就培养什么样的学生。为了符合社会发展的这一需要，学校在每年的专业设置上，充分考虑丹阳地区工业发展的需要及时进行调整，做到长线专业与热门专业相结合。这样灵活的办学思路，不仅有效地解决了学生的就业问题，也满足了社会上企业用工的需要，更使学校取得了不错的办学效