《小动物过冬》教学设计

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1、《小动物过冬》教学设计　　教材分析：　　　《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇，了解动物过冬的有关知识。　　设计理念：　　　本节的设计力求体现堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。　　一、导入：　　　　师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，做做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它

2、们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片　　　　[设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……]《小动物过冬》教学设计　　教材分析：　　　《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇，了解动物过冬的有关知识。　　设计理念：　　　本节的设计力求体现堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。　　一、导入：　　　　师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，做

3、做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片　　　　[设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……]　　二、学　　　　师：请小朋友轻轻打开语书翻到19，自己读一读3—7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。　　　　师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？　　（

4、一）出示图　　　1、我们先看看，小燕子是怎样过冬的？　　　2、谁读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）　　　3、谁再读一读？（轻声读得真好听）　　　4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）　　　、咱们再读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）　　　6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？　　　　　你读，（多轻快的小燕子呀！）　　　　　你读。（你的姿态好美哟！）　　　　　苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！　　　

5、7、大家一起做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）　　　8、：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。　　　　小燕子要远行了，你想对它说什么呢？　　　　小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。　　　　像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）　　（二）青蛙（4—）　　　　小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？　　　1、：师读第四自然段，小

6、青蛙快告诉小燕子。　　　2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）　　　3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？　　　　（1）就在这里过冬。　　　　（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。　　　　（3）它要睡很长时间。　　　4、哪组小朋友读读第二句。（吃得饱，睡得香读出。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出？读第三句。　　　、哪个组演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情读。（板：睡大觉）　　　　　怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！　　　　　：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，

7、蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！　　　6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）　　（三）蜜蜂：（6—7）　　　1、　　　　　师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。　　　2、指名说。　　　　　其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）　　　3、躲在蜂巢一个冬天不出采蜜，够吃的吗？（很多）　　　4、真能干！哪个小组表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）　　　、：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！　　　6我们知道三种小动物怎样过冬啦！　　　　（1）好。我们能像小

8、蜜蜂一样能干演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）　　　　（2）各小组分角色朗读。　　　　（3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！　　　[设计意图：3—7自然段是全的重点部分，通过燕子`和