《奇妙的国际互联网》教案

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1、《奇妙的国际互联网》教案fntsize=“6”>《奇妙的国际互联网》教案作者：佚名转贴自：转载点击数：126《奇妙的国际互联网》　教学目标：　　　1、准确流利的朗读。　　　2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。　　　3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。　　教学时间：两时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　1、导入题　　　同学们,《奇妙的国际互联网》教案fntsize=“6”>《奇妙的国际互联网》教案作者：佚名转贴自：转载点击数：126《奇妙的国际互联网》　教学目标：　　　1、准确流利的朗读。　　　2、学会生字，理解有关词语，用“奇

2、妙”“甚至”造句。　　　3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。　　教学时间：两时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　1、导入题　　　同学们,《奇妙的国际互联网》教案fntsize=“6”>《奇妙的国际互联网》教案作者：佚名转贴自：转载点击数：126《奇妙的国际互联网》　教学目标：　　　1、准确流利的朗读。　　　2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。　　　3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。　　教学时间：两时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　1、导入题　　　同学们,我们对诗好吗？老师说上半句，

3、你说下半句。　　　　千里莺啼绿映红，（水村郭酒旗风）。　　　　草满池塘水满陂，（衔落日浸寒漪）。　　　　接天叶无穷碧，（映日荷花别样红）。　　　　鸟宿池边树，（僧敲月下门）。　　　　海内存知己　　（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）　　（2）连起读两遍。　　（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到　　（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近

4、在咫尺。”　　　(1)齐读　　　(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。　　　(3)这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句,还是后半句呢？　　　(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。　　2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？　　　板书：奇妙的国际互联网　　3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读题,把你的渴望，好奇读出。　　二、质疑自学。　　　1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？　　　2、生质疑。　　　　同学们想了解的内

5、容还真不少，限于有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们后探究了。　　　3、出示问题：　　　　（1）国际互联网是什么样子的？　　　　（2）国际互联网是怎么工作的？　　　　（3）国际互联网与我们人类有什么关系？　　　4、自学探究：请同学们默读，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。　　　、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？　　三、作业：　　　1、抄写词语。　　　2、继续研究问题。　　　3、朗读　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、复习：　　　1、复习词语。　　　2、上节我们提出了哪些问题？　　二、全班交流，指导朗读。　　　1、现

6、在我们交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意交流一下。　　　2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起的。　　　　（1）齐读　　　　（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）　　　　（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）　　　　（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。　　　　（）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。　　　　（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）　　　　（7）这

7、里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？　　　　（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。　　　　（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。　　　3、同学们，国际互联网