zh ch sh r 教案设计

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1、zhchshr教案设计zhhshr教案设计zhhshr精品教案设计教学目标：1．学会“zhhshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2．能准确拼读“zhhshr”和带调韵母拼成的音节。3．学会“zhihishiri”四个整体认读音节。4．正确拼读三拼音节，掌握拼读方法。教学重难点：1区别声母“zhhshr”和整体认读音节“zhihishiri”。2三拼音节的拼读与练习。第一时复习上一我们学习了平舌音声母，卡片抽读z、、s整体认读音节，卡片抽读zi、i、si卡片抽读zaasazuusu二、观察情境图，

2、初步感知zhhshr1．看教学情境图听故事，初步认识zhhshr，学情景歌。老师讲故事，相机出示zhhshr2．教师配乐范读儿歌：一轮红日上头，狮子想吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝救猴。3．学生练读儿歌。三、看书上声母形图，教认zhhshr1．读准声母zh，（1）讲解并范读，树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的音。z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。（2）老师领读学生跟读，学生齐读、指名读、开火车、轮读。（3）指导写zh看着图画说说zh像什么？怎样记住它的形？（4）请学生回忆声母z、h各占哪个格？

3、学生书空、抄写。教师巡视指导。2．同样方法学习hsh　　3．学声母r（1）出示教学图片第四幅。引导学生观察图上画的是什么？（2）音：出示字母卡片r。红日的“日”读轻短，发音时舌头向上卷。学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。（3）指导写r四、学习整体认读音节zhihishiri1．上一我们认识了zi、i、si，还记得他们读音与zs的不同吗？2．谁能读一下zhihishiri3．整体认读音节发音要长而响，学生自由连读，指名读，开火车读。4听音辨析：zh—zhi,h—hi,sh—shi,r--

4、ri．学生同桌自由练习读zhihishiri。6．请学生当小老师领读。7．小组比赛读争夺胜利小红旗。五、作业1．读书p31页五遍。2．抄写声母zhhshr、整体认读音节zhihishiri各两遍。第二时教学过程：一、复习1．卡片抽读“zhhshr”，提醒学生读时要注意轻短些。2．出示四个整体认读音节“zhihishiri”让学生读，要读响亮。3．游戏火眼晶晶：区分平翘舌音。二、出示书上插图（幅）1出示图1，图上两个孩子在干什么？读音节词zhíshù(zhi是整体认读音节，不用拼读)学生练读，指名读。2．出

5、示图2：学习音节词rìhū，指名拼读，同桌练读，指名读。3．出示图3、4、：（1）看看图上分别画了些什么？（2）示音节：rèháhúshīzhīzhu指名拼读、学生上台贴音节词、齐读4．巩固练习出示所有音节：zhíshùrìhūrèháhúshīzhīzhu（1）看看老师指的是什么音节？（2）指名读。（3）小组比赛读。三、区分平翘舌音1、出示图说说图意。2、出示音节让学生练习拼读3、指名拼读4、看看上下音节有什么不同？、分别请男女生拼读。抽读声母以及单韵母。四、教学三拼音节。1．出示sh-u-：2．让学生

6、仔细观察这个音节和前面所学音节有什么不同？3．师做讲解：中间的u它叫做是介母。由声母、介母、韵母组成的音节，我们给它起个名字叫做是三拼音节。4．指导拼读方法：（1）出示小猴推卡图（2）谁说说小猴应该怎样推？（3）抽动幻灯图片，演示拼读过程。（4）师：你们看，两只小猴推得多快呀！我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口起完成。（）师范读sh-u-，学生跟读。（6）师教授儿歌”声轻介快韵母响，三音相连猛一拼”（7）拼读练习，出示音节。-i-a-iag-u-a-guag-u--guh-u--huh-u--hu

7、z-u--zu（8）检查学生拼读情况。（8）小组赛读。五、看图拼音节词1．出示图：图上分画了些什么？2．出示音节；xiāhuāduǒ让学生尝试拼读。六、作业1拼读书p32-33页五遍。2书上音节抄写一遍。板书设计-i-a-iag-u--gug-u-a-guah-u--huh-u--huz-u--zu