unit4 then and now(5课时)

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1、Unit4Thenandnow(5课时)[6A]Unit4Thenandn教学设计(教时)教学内容6AUnit4‘Strtie’共几时第几时1教学目标1能正确理解故事内容,有感情地朗读故事。2能听懂、会读、会说词汇:thenandn,use,telephne,bilephne,anhere,radi,aefriends,allvertherld,dshpping。3能听懂、会读、会说、会写词汇:ag,ffie,nespaper,nes,ath,e-b,ith,esterda。4.能听懂、会读、会说、会写句型:…ag,

2、he/she…Nhe/she…。学生通过观察、对比等方式总结归纳两种时态的用法,并尝试在正确的语境中使用。6通过对比ie一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面,让学生感受科技对生活和工作的影响。教学重难点教学重点1、能正确理解故事内容,有感情地朗读故事。2、四会掌握词句。教学难点1、一般过去时与一般现在时的比较和运用。2、bilephne的读音及动词过去式教学资1学生已有的学习经验:本单元是在前三个单元的基础上,对一般过去时做进一步理解和运用。而一般现在时的句型学生已在五年级上学期学过。2学生可能遇到的问题:两种时

3、态有所混淆。3教学策略:A通过观看光盘,创设情境,组织游戏等活动帮助学生建构知识B让学生在主动探究、合作学习的过程中,内化知识,提升能力。启发学生通过观察、对比等方式,总结归纳两种时态的用法,并尝试在正确的语境中使用。4教学准备:PPT预习作业1听U4Strtie录音,试读。2、圈出动词过去式,并尝试写出动词原形。学程预设导航策略调整与反思Step1.Learningais(1分钟)1能正确理解故事内容,有感情地朗读故事。2能听懂、会读、会说词汇:thenandn,use,telephne,bilephne,anhe

4、re,radi,aefriends,allvertherld,dshpping。3能听懂、会读、会说、会写词汇:ag,ffie,nespaper,nes,ath,e-b,ith,esterda。4.能听懂、会读、会说、会写句型:…ag,he/she…Nhe/she…。学生通过观察、对比等方式总结归纳两种时态的用法,并尝试在正确的语境中使用。6通过对比ie一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面,让学生感受科技对生活和工作的影响。Step2.Pre-reading(6分钟)1Freetalahatdaisittda?h

5、atdaasesterda?bhatlessnsduhavennda?hatlessnsdiduhaveesterda?2athandsa3LandanserIsitu?ereuten?Step3hile-reading(18分钟)1learn‘bilephne和telephne,radi和TV,nespaper和e-b’。2新旧照片对比,操练一般现在时和一般过去时。3learnan和uld4操练uldLfindandthin6Listenreadandrite7Listenreadandudge8riteandsa

6、Step4Pst-reading(7分钟)1Readthestrburself2ReadthestrinpairsStep.heut(7分钟)《练》P22B、。Step6Her(1分钟)1Readthestr2ptherdsinP36-37threeties教师利用呈现一些新旧事物的图片,让学生判断哪些是当代的事物,哪些是过去的事物,用n和then归类,揭示题,并理解题。教师向学生展示两张自己的照片,一张儿时的,一张现在的,并与学生进行简单的问答。Latthisphthisthisgirl?Guess!es,it’s

7、e!HldasIthen?esIasapriarshlstudentthenNI’ateaheratapriarshl呈现实物或图片,用对比的方法,教授目标词汇。Iusethis(旧式电话机)taeallsIanuseitintheffieIanuseitathetIt’satelephneanIuseatelephnenthebusrnthetrain?furseIan’tButIanaeaalliththis(出示手机实物)nthebus,inaarrnthetrainIanarrititheandaeaalla

8、nhereIt’sabilephne同法教学其它两组词。呈现旧式手机介绍呈现新式智能手机介绍,操练一般现在时和一般过去时。询问学生现在和过去会做些什么,操练an和uld。师生玩“辨真假”游戏,教师或学生用uld秒时自己过去的情况,其他学生辨别真假。如:T:Tenearsag,IuldSs:es!es!es!T:Tenearsag,Iulddri

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