《蒙娜丽莎之约》教材分析(吴晓蕊)

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1、第27课：《最后一头战象》教材使用说明【教材解析】《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽

2、莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。【教学目标及重难点】　教学目标 定为1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。 2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。    3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。 教学重难点为对照插图，把具体描写《蒙娜

3、丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。【教学建议】（一）预习安排六年级学生已具备了一定的预习能力，除了安排认读生字词，读熟课文等基本要求外，还应进行以下几点预习：1、安排有条件的同学去查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。教师准备此画的摹本（挂图）。组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。2、预习时，要引导学生以课题中的“约”为线索，按照“约”之前、“约”之时、“约”之后的顺序理清课文的段落结构。3、想一想，

4、从哪些具体描写中可以看出这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么？（二）课时安排本课的教学建议一课时完成。第一课时教学建议（一）激发兴趣，导入新课。1、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！2、出示课题：蒙娜丽莎之约。（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）（二）检查预习，梳理结构1、检查字音（多媒体出示）：肖

5、像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊     2、围绕“约”之前、“约”之时、“约”之后的顺序理清课文的段落结构。（1--4）、（5--7）（8）（三）欣赏名画，感受魅力。（聚焦第二部分）1、自学提示：默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受。2、全班交流，感受画作的魅力。   预设一：引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。  引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句，说明参观的人多，从侧面衬托出画作的魅力。   预设二：交流第五自然段的相关语句，感受画面的逼真。       (1)抓住关键语句体会画面的栩栩如生。 这

6、是一个鲜活的女子，我们终于跟她面对面了，虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。谁来读一读？（指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”。）老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真亦幻，谁来读一读？（指导读“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。）“血液真的在里面流动”，读到这儿，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？（2）读课文第五自然段，注意作者按照什么顺序进行观察。   

7、（3）相机指导朗读。  预设三：交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分，感受画作魅力，感悟写法。     （1）学生找到有关句子，出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。指名读，评价（围绕“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”），再指名读，齐读。小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达·芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。（2）引入资料：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神