资源描述：
《unit 4 what's this教案（陕旅版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit4What'sthis教案（陕旅版）UNIT4hat’sThis?单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Uu，Vv,，Xx，,Zz以及四会单词ubrella，vegetable，ater,bx，ell,z融汇其中。本单元功能结构以特殊疑问句hat’sthis／that?It’s…及一般疑问句Isthis／that…？es,itis．／N,itisn’t．为基本句型对学生进行语言输入和化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。第4
2、单元的教学可分为4个时。具体时分配情况见下表：Unit4时分配时数所包含的内容第一时PartALet’stalLet’ssaAsandanserPlaagae第二时PartBLet’slearn部分的字母Uu，Vv,及词汇ubre118，vegetable,aterLet’splaSaandplete第三时PartBLet’slea部分的字母Xx,,Zz及词汇bx,ell,zLet’ssingParthat’sissing?第四时PartReadandlrListenandirleLandtal具体目标在第4单元的教学
3、中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能正确认读、书写字母Uu,Vv,,Xx,,Zz，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇：ubrella,vegetable,ater,bx,ell,z三、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1．一hat’sthis／that?—It’s．．2．一Isthis／that…？—es，itis／N，itisn’t四、能正确使用陈述句Th
4、is／Thatis…进行表达。情感目标一、培养学生学习英语的乐趣。二、鼓励学生积极参与各种堂学习活动。三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。第一时教学目标1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：hat’sthis／that?It’s…及一般疑问句：Isthis／that…？es，itis．／N，itisn’t．并能在日常生活中灵活运用。2．能就日常生活中的物品进行问答。教学准备1．教师准备：(1)眼罩一副。(2)动物玩具若干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。(3)水果若干，如：苹果、梨、橘子等。(4)Let’stal
5、部分的人物头饰。()P27Asandanser部分的挂图。2．学生准备：(1)A4纸一张。(2)水彩笔。教学过程一、程导入(LeadingIn)1．前问答教师将小兔子的玩具挡在自己面前，和学生进行前的问答热身复习活动，以下过程可供参考：T:Hell!naeisRabbitSs:Hell,Rabbit!T：hat’surnae?Ss:naeis—T：Hareu?Ss:I’fine,thanuAndu?TI’verellNieteetu,S1（教师随意走到某．一学生面前，让学生和小兔子握握手）S1:Nieteetu,tT：
6、Gladtseeu，S2．（教师随意走到另一学生面前，让该生和小兔子拥抱一下）S2:e，t2．新导入教师承接上一环节，假装突然发现什么东西似的，指着讲桌上的一个玩具引导学生做问答，借此引入今天的新授内容，以下问答教师可作为参考：T：!hat’sthis?（教师指着近处的一只玩具小狗问）Ss:Dg!T：Dg!es!It’sadgFlle,please!（要求学生跟读重复若干遍）Ss:It’sadgT：hat’sthat?（教师离讲台稍微远一点，指着讲台上的一只小兔子问）Ss:RabbitT：-lt’sarabbit（教师
7、引导学生回答）在这一部分，教师可以通过自己所站位置的不同，帮助学生理解this和that的区别，不必刻意地去强调，因为在后面的教学中还会涉及到它们的具体用法。二、程展示活动和过程（配教材Let’stal部分的图片，展示本节要学习的对话）1．新授（1）教师戴上Let’stal部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节新知识，再看本的时候就会比较熟悉了。以下教学过程可供参考：T：hat’sthis?（教师拿着一只小猫玩具问）Ss:It’saat．（教师引导学生回答）T:es!u’
8、revergd!It’saatT：hat’sthat?（教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问）Ss:It’8aat．（教师引导学生回答）（用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知this和that的区别。在学生掌握得比较好的情况下，教师让学生用各自的本、具进行简单的问答。接着，教师再引入本节的
