中美课程标准中科学本质观教育的比较研究

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1、中美课程标准中科学本质观教育的比较研究1课程标准中科学本质观教育研究的背景科学本质的概念及内涵科学本质被定义为“科学的认识论，科学作为一种思考的方式，科学知识价值的信念及科学的发展”[1]。不同研究机构的学者专家对科学本质的看法不尽相同。根据美国2061计划，界定科学本质的内涵由“科学知识的本质”、“科学探究的本质”和“科学事业的本质”三个维度组成，一些研究者将届“科学、技术与社会的关系”归为“科学晁事业的本质”。目前，国际科学哲学界就业科学的本质基本达成了共识，并且很多关例于科学本质的研究都是基于这三个方面的挠科学本质框架。这三个方

2、面都是科学教育将所要传达的，对于提高学生的科学素养具搅有重要意义[3]。科学本质观教育的鹤意义和必要性科学教育的重要目标是提人高学生的科学素养，而科学素养的一个重Ⅵ要组成部分是对科学本质的理解，因此，科学本质观教育在科学教育中具有重要的飧意义和价值。科学本质观教育是国际科互学教育的前沿性课题，在各国科学教育中受到重视。例如美国对科学本质教育的研繁14/14究尤其重视，出现了大量的相关文献和科￡学教育的相关文件。教育工作者如何改进裼学生对科学本质的理解，培养其科学精神é，提高其科学素养是科学教育的一个重要目标。对科学本质的理解和认

3、识，即：舻科学本质观，直接影响和制约了科学教育噍观和科学学习观[4]。袁维新认为科学窳本质的教育价值在于：有利于学生形成正馐确的科学观、体验科学的方法与过程、培罹养学生的批判精神和科学情感。我国科枧学本质观教育的现状大量研究结果表明旰我国基础教育阶段的理科教育还存在一些驼问题，致使学生“只见树木不见森林”，垣缺乏对科学的整体认识和深入理解[5]凑。研究显示，当前的科学教育没有充分使餍用科学本质，没有取得满意的结果。我徐国科学本质观教育一个现状是将认识科学本质等同于科学态度、情感的发展，让学崭生在各种内容的学习与各种活动中自觉地觊感受

4、、体本验科学本质，形成科学本质观，缺少具体科学本质教学目标与相应的策略。教师有意识地在课堂教学中穿插一段钏科学史进行针对性的教学活动，至于科学史体现了什么样的科学本质观、学生形成姨了什么样的科学本质观，教师并不关心，恐怕有的教师自己都不知道[5]。学生ワ虽然学了不少科学知识，掌握了不少科学诮技能或方法，但由于缺乏对科学本质的理氮14/14解和认识，以及认识有偏差，学生头脑中驾还是没有“科学”，不能很好地回答有关黼科学是什么、科学能做什么等有关科学本犟质特征的问题，造成了学生现代科学素养镒关键部分的缺失[6]。从中国大陆科学桀课

5、程的实施来看，新课程改革之后科学课癯堂确实发生了很大变化，但是面临着科学汴观念转变等问题。教师表面上了解科学本阝质，重视学生的探究活动，但在实际教学乌中不清楚如何做，理科教师还存在很多非科学和伪科学的教学行为[7]。2中瘼美课程标准的科学本质观教育比较美国矜科学课程标准中的科学本质观基于XX踏年发布的美国《科学教育框架》，美国于瑗XX年4月9日正式发布了美国《新一代翼科学教育标准》，该标准向人们展示了美偷国对科学本质观教育的重视。NGSS对祯各阶段各年级的学习内容均详细列出科学皆本质的核心概念，以及学生对每一个核心⑾概念应有的理解水

6、平。NGSS中科学遒本质共有八个核心概念[5]，以高中生跬物为例，笔者列出了各个主题所涉及到的理解科学本质的核心概念以及每一个核心偿概念的具体要求。分析NGSS可以发缌现，在“结构与功能”这一主题的科学本妮质陈述中，体现出科学本质中的逻辑性、哀批判性和科学方法的多元化。表明美国在这一主题的教学和实践中注重培养学生的姨探究性思维和探究性活动的能力。“生物镶14/14体和生态系统中的物质和能量”和“生态砷系统的相互依存关系”这两个主题的陈述搐内容均有“科学知识可以接受新证据的修查正”，特别强调科学知识的累积性和暂时箍性本质。在“遗传与

7、变异”这一主题的科」学本质陈述中体现出科学、技术与社会的相互关系。“自然选择和进化”这一主题囱则是强调科学知识的暂时性、可重复性和可预测性本质。综上所述，美国NGS樊S高中生物部分科学本质观教育涵盖了科汶学本质的三个维度，即“科学知识的本质苏”、“科学探究的本质”和“科学事业的裾本质”。在“科学知识的本质”中提到了侥科学知识的累积性、暂时性、可重复性和艿可预测性，特别强调了科学知识的暂时性Ⅳ本质；在“科学探究的本质”中提到了科贩学探究的批判性、逻辑性和科学方法的多庸元化本质；在“科学事业的本质”中强调荆了科学、技术和社会的相互关系

8、。在高中艰生物的五大主题中，有四个主题在“科学与工程实践”维度上强调了与科学本质的联系，注重在实践中应融合科学本质的理氟解；有两个主题在“跨学科概念”这一维鲦度上强调与科学本质的联系，注重在跨领锿域的学习中理解科学本