unit 3 is this your skirt- 第一课时

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1、Unit3Isthisyourskirt?第一课时  【题】UNITTHREEISTHISURSIRT?  【教学重点】与衣物有关的六个词组。  【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。  【教学准备】  各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生)  衣物及颜色的单词卡片  录音机和磁带  画有各种颜色衣物的图画  【教学过程】  (一)ar-up:  教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《lrSng》,听后学生说出听到的颜色名称。  教师出示颜色卡片,学生认读单词。  学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。 

2、 (二)Presentatin:  Let’slearn  教师呈现图画,问学生:hatlranusee?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新:hat’sthis?It’saT-shirtAellT-shirt  教师继续指图,并放录音,学生边看图边听录音,通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对Iliethehiteseateriththegreensirt这一句不太理解,教师略作解释,无需强调。  教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问:hatlrisit?hat’st

3、his?学生回答两个问题,教师引导学生说出:ellT-shirt并出示其它的图片,学生试着说出其它几个词组。  看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子,用动作帮助学生理解单词ith的用法所表示的意思。  找几个学生到前边当模特,再请两个同学表演刚学的两句话。(或者播放,学生配音)  (三)Pratie:  Let’sd  教师播放录音或录像,带领学生做游戏。  教师发布指令,学生做动作;一学生发布指令,教师和其他学生一起做动作。  小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。  两

4、人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。  (四)Extensin:  让学生介绍自己的衣服颜色及名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。  做本单元活动手册配套的练习。 【板书设计】Unit3Isthisursirt?探究活动关于情景对话的探究活动  探究内容:听一听、找一找、拼一拼  活动目的:在活动中操练和巩固句型及单词,让学生在真实的情景中运用语言。  活动方式:全体与个人活动相结合  活动过程:  学生用自己下制作的衣物图片,互相进行描述和介绍。  学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。  两个人一组游戏,一

5、个孩子提问:“herearess?/hereissirt?/hatlur?”另一个孩子根据提问找到拼图,拼出词。比一比谁拼的又快又好。关于自我形象设计的探究活动  探究内容:自我形象设计展示  活动目的:在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词,并结合自己的喜好进行表达。  活动方式:全体同学参与。  活动过程:  1、学生画出自画像以及所穿的衣服。  2、给衣服涂上喜欢的颜色。  3、向大家介绍自己设计的自我形象。描述照片的探究活动  探究内容:Talabutpitures  活动目的:在活动中操练和巩固句型,让学生在真实的情景

6、中运用语言。  活动方式:全体与个人活动相结合  活动过程:  教师出示一张自己的照片,并做示范:  L,thisiseThisisshirtItisgreenTheseareeansTheareblue  两个孩子一组。拿出自己的家庭照片,可以先介绍家人,然后谈论一下穿着。  找几组孩子把自己的照片放在投影上,运用学过的句子进行描述。在生活中运用英语的探究活动  探究内容:hatisell/hite/red/green/red?  活动目的:让学生结合真实生活,运用语言,巩固词汇。  活动方式:小组活动。  活动过程:  1

7、、教师拿出事先画好的一幅香蕉图,示范:ABananaisellhatisred?  2、小组讨论,练习,并画出相应的图片,涂上颜色。  3、小组向全班同学展示、汇报。  4、教师评选出最佳小组。

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