unit 3 is this your skirt- 第一课时

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1、Unit3Isthisyourskirt?第一课时　　【题】UNITTHREEISTHISURSIRT?　　【教学重点】与衣物有关的六个词组。　　【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。　　【教学准备】　　各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）　　衣物及颜色的单词卡片　　录音机和磁带　　画有各种颜色衣物的图画　　【教学过程】　　（一）ar-up：　　教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《lrSng》，听后学生说出听到的颜色名称。　　教师出示颜色卡片，学生认读单词。　　学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。　

2、　（二）Presentatin：　　Let’slearn　　教师呈现图画，问学生：hatlranusee?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新：hat’sthis?It’saT-shirtAellT-shirt　　教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对Iliethehiteseateriththegreensirt这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。　　教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：hatlrisit?hat’st

3、his?学生回答两个问题，教师引导学生说出：ellT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。　　看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词ith的用法所表示的意思。　　找几个学生到前边当模特，再请两个同学表演刚学的两句话。（或者播放，学生配音）　　（三）Pratie：　　Let’sd　　教师播放录音或录像，带领学生做游戏。　　教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。　　小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。　　两

4、人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。　　（四）Extensin：　　让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。　　做本单元活动手册配套的练习。　【板书设计】Unit3Isthisursirt?探究活动关于情景对话的探究活动　　探究内容：听一听、找一找、拼一拼　　活动目的：在活动中操练和巩固句型及单词，让学生在真实的情景中运用语言。　　活动方式：全体与个人活动相结合　　活动过程：　　学生用自己下制作的衣物图片，互相进行描述和介绍。　　学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。　　两个人一组游戏，一

5、个孩子提问：“herearess?/hereissirt?/hatlur?”另一个孩子根据提问找到拼图，拼出词。比一比谁拼的又快又好。关于自我形象设计的探究活动　　探究内容：自我形象设计展示　　活动目的：在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词，并结合自己的喜好进行表达。　　活动方式：全体同学参与。　　活动过程：　　1、学生画出自画像以及所穿的衣服。　　2、给衣服涂上喜欢的颜色。　　3、向大家介绍自己设计的自我形象。描述照片的探究活动　　探究内容：Talabutpitures　　活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景

6、中运用语言。　　活动方式：全体与个人活动相结合　　活动过程：　　教师出示一张自己的照片，并做示范：　　L,thisiseThisisshirtItisgreenTheseareeansTheareblue　　两个孩子一组。拿出自己的家庭照片，可以先介绍家人，然后谈论一下穿着。　　找几组孩子把自己的照片放在投影上，运用学过的句子进行描述。在生活中运用英语的探究活动　　探究内容：hatisell/hite/red/green/red?　　活动目的：让学生结合真实生活，运用语言，巩固词汇。　　活动方式：小组活动。　　活动过程：　　1

7、、教师拿出事先画好的一幅香蕉图，示范：ABananaisellhatisred?　　2、小组讨论，练习，并画出相应的图片，涂上颜色。　　3、小组向全班同学展示、汇报。　　4、教师评选出最佳小组。