pep五年级英语下册全册导学案设计2

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1、PEP五年级英语下册全册导学案设计2PEP五年级英语下册全册导学案设计2题Unit3birthda(第六时)教学目标1、能够听、说、读、写四会句子：hat’sthedate?une9thIsherbirthdainune?es2、能够听、说、认读Readandrite部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。3、能够正确完成Let’she部分的练习。教学重点重点是掌握两组四会句子：hat’sthedate?une9th”和“Isherbirthdainune?es教学难点难点是Readandrite部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充

2、分理解对话内容。教具准备录音机和磁带、学生准备一张硬纸卡。导学过程二次备预习提纲1学生预习本四会句子，知道本重点内容。2预习Strtie，知道中意思。ar-up1、全班吟唱学生用书第26页Let’shant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的堂气氛。2、师生交流T：henisurbirthda?Ss:birthdaisin…T：hat’sthedate?Ss:It’s…T：henisNatinalDa?Ss:It’stber1st等。一、导入新1、Readandrite（1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happbirthda。

3、教师请学生一起拼读birthda。教师提问：hataIdraing？学生回答：Abirthdaard教师接着说：es,u’rerightIaaingabithdaard学生跟读这个句子。（2）教师给黑板上的birthdaard画上电脑边框，以惊奇的语气说：L,theardisintheputer!h,it’sane-ard!板书ane-ard（根据学生实际情况决定是否加以解释）。教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Granda的卡片。教师说：NIasendingthee-ardtGranda板书sendingane-a

4、rd，学生跟读。（3）教师放录音，请学生听录音后回答后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。2、Let’spla教师讲解Bing游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bing!”的情况下即可停止或重新开始。3、Strtie教师播放Strtie部分的录音。学生观看，了解故事大意。二、操练学生听Readandrite部分的录音，读给同学听。三、巩固与延伸1、学生完成B部分Readandrite的配套练习2、将Strtie的故事说给父母听题Unit4hatareuding?(第一时)教学目标1、能够听、说，读，写动

5、词短语ing的形式：draingpitures,dingthedishes,ingdinner,readingab,anseringthephne2、能运用句子“hatareuding?I’dingthedishes/…”询问别人正在做什么并作答。3、通过说唱Let’shant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“hatAreuDing?”、情感、策略、化等有关目标：（1）情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。（2）策略目标：引导学生注重合作，培养沟通和交流的能力。教学重点句型“hatareuding?Ia…”

6、，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。教学难点动词ing形式的读音。教学准备1、电话，炒菜用的铲子等道具，录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。2、多媒体。导学过程二次备预习提纲1、前先让学生复习五年级上册第4单元的歌谣。2、让学生准备与本相关的单词卡。一、热身、复习（1）播放五年级上册第4单元的歌谣，请学生一边做动作一边朗诵。复习有关动作的短语。（2）游戏：在黑板上贴上相关动作短语卡片，在短语后面写上分值。开展男女竞赛，请学生挑选他会做的动作，说对了就能加上相应的分数。二、新呈现（1）出示场景：珠宝店失窃，

7、有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话交流如何处理赃物。（2）邀请学生带上“手枪”——铅笔。准备进入酒店检查可疑人员。（3）第一扇门打开：引导学生提问：hatareuding?出示图片：引导学生回答：I’ingdinner然后在黑板上的短语dinner后面加上ing变成ingdinner教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解ingdinner和dinner的区别，辅导ing的读音。（4）用同样的方法引出draingpitures，dingthedishes和readingab通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么，引导学生正确使用现在进行时的形式进

8、行回答。并进行认读与拼写。（）现第扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。发现这个人正在打电话，并发现了背后很