江苏省职业学校专业项目课程课例1

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1、江苏省职业学校专业项目课程课例——店铺促销南京铁道职业技术学院苏州校区陈伟内容：学时：8课时形式：班级大课年级：一年级一、学习项目确定大班课：音值组合二、课例背景介绍课程目标分析1、音值组合法是乐理课程教学中的一个重要章节，它是与拍号学习互为辅成的2、正确理解音值组合原理，熟练掌握其构成，将有利于提高学生的分析能力及整体音乐素质。学生能力基础分析1、学生的学习能力及学习习惯均在初始阶段，有待塑造。2、学生初步接触音乐理论知识，对纯理论的学习，容易产生厌学情绪。三、学习目标设定1、知识与技能目标：通过学习，使学生掌握单拍子、复拍子的音值组合法。2、方法与策略目标：运用讲授法、训

2、练法、引导法，用实例引出什么是节奏、节拍、拍子？什么是单拍子、复拍子？让学生分析有比照性质的节奏，找出共同及不同点。3、情感与态度目标：激发学生学习热情。四、学习任务描述1、以拍号下面的数字作为划分音群的依据，以拍号上面的数字作为划分小节的依据。2、当遇到的音符不足单位拍时应用与其相邻的音符用来补足单位拍，当遇到的音符大于单位拍时，只留足单位拍所需的部分，其余的拆开留做下一拍使用。3、拆开的音符要在相临的符头上划连线，拆开的音群不准划。4、一般来说，音值组合只需将音符或音群按照拍号的要求将单位拍彼此分开即可，但应尽量采用简化的原则，单位拍内相临的符头上有连线的音符该合并的要合

3、并，或前后颠倒位置。5、以下四种情况单位拍不用彼此分开。①整小节能使用一个音符表示②三拍子中占两拍时值的音符③切分节奏④附点和前附点6、休止符的组合法①整小节休止时，除二四拍使用二全休止符外，其余各拍均使用全休止来表示。②休止符不得以切分音的形式出现③只允许使用前符点休止④三拍子中占两拍时值的休止符必须拆开⑤拆开的休止符不得划连线，相临的休止符可以合并可以颠倒位置。⑥休止符不得以连音的形式出现，但是连音中可以出现休止符⑦当音群中有休止符时，只允许将休止符两端音符的第一道符尾连在一起，从第二道符尾起断开，将休止符包在其中。7、连音的组合法：整小节、一个单位拍、半个单位拍都可以使

4、用连音，但不允许跨小节使用连音。8、当音群结构较为复杂的时候，即有三道或三道以上符尾的时候，第一道符尾仍然连在一起表示一个主音群，从第二道符尾起，按照半个单位拍设立分音群。9、小于四分音符为单位拍的拍子，在组合时，单拍子整小节允许用一个音群来表示，即整小节允许将第一道符尾连在一起，从第二道符尾起，单位拍仍然要按单位拍彼此分开。不必分开的情况仍然有效。10、复拍子或混合拍子应严格的按照组成其结构的单拍子分别进行组合。11、判定弱起的依据有以下两点①一般来说，组合时应遵循“强长弱短”的原则，允许偶尔出现强拍比弱拍时值短的现象，但是，当大部分小节都出现“强短弱长”的现象，且节奏型基

5、本相似，可判定为弱起。②当连音不能放在整小节内使用的时候。12、音值组合法开始必须写拍号结束时必须要写终止线。五、学习内容组织教学过程与教学内容1、复习本章中相联系到的内容①用实例引出什么是节奏、节拍、拍子？②什么是单拍子、复拍子？2、新课教学导入：让学生分析以下节奏，第一小节和第二小节有什么区别？总结出音值组合法的目的：为了更加方便地读谱，使每一拍中无论有几个音符都能十分方便地辨认出来。引入新课教学：①单拍子的音值组合法。（例2/4、3/4、3/8拍子）方法：与实例相结合，引导、分析、总结出适合学生记忆的方法。A、2拍子的组合：1+1（1代表某个音群）3拍子的组合：1+1+

6、1或者1+2和2+1（2代表一个单位）例如：附点节奏：切分节奏：、　　B、能用一个音符表示整个小节的，就用一个音符代替。例：C、休止符的组合规律也可按照音符的规则进行。整小节的休止要用全休止符。在四三拍中的二分休止符要用两个四分休止符来表示。D、符点和连音线要灵活使用，当一个音符带有附点而且占有下一个单位拍的时值，那么就会使读谱发生困难，因此在乐谱中不使用这种附点音符，而要用连线来代替。例：再次总结单拍子的组合规则，看看学生有什么不清楚的地方可以向老师提问，解决并掌握了以上内容后，接着新的内容：②复拍子的音值组合法。（例4/4、6/8、9/8拍子）A、复拍子是相同的单拍子的组

7、合，因此所构成的每个单拍子之间要彼此分开，每个单拍子要依据单拍子的音值组合的规律进行组合。但以八分音符为单位拍的复拍子，可以用共同符尾相连。例：4/4：2+2（2又可以从单拍子的组合1+1中得来）6/8：3+3（3也可以从单拍子中的1+1+1或2+1、1+2中得来）9/8：3+3+3每个拍子的组合要具体的以实例来让学生分析。B、在复拍子中，等于整小节的音值，尽量用一个音符来表示。如果不能写成一个音符的，要根据复拍子的结构分写成几个音符，然后用边线将其连结起来。如八九拍。C、在四三拍子中，等于三拍的音值，