江苏省职业学校专业负责人培训方案江苏省职业学校专业负责人培训方案

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1、江苏省职业学校专业负责人培训方案江苏省职业学校专业负责人培训方案——通过学习与研讨，使学员能较深入的了解国内外职业教育的现状，先进理念及其发展趋势.——通过学习与研讨，使学员能深入了解所从事专业的内涵及其发展趋势.一—通过学习与实践,使学员掌握专业规划与论证的基本方法.——通过学习与研讨，使学员掌握理论实践一体化等先进教学法的内涵及其实施方法.——通过研讨与实践，使学员具备组织课程改革与开发的能力.——通过培训,使学员切实提高作为专业负责人应有的其它基本素质与能力.2,培训对象省示范专业的专业负责人或培养对象.3,培训时间总培训时间为九个月左右,其中：——集中学习研讨一个月；国内考

2、察调研一周左右；——论文答辩与交流一周左右；——其余时间，培训学员冋原单位自学，通过调研和教学改革实践，完成课题研究论文.4,培训方式——以学员为主体，教师为主导，按行为导向法的原则，实行集中讲授与分组研讨相结合的教学方法.以能力为本位，紧密结合学员工作实际,开展研究性学习和实务操作训练.——以专业建设和课程改革为重点,开展企业调研和学校考察.2,主要培训内容与课时安排课题（项目）主要培训内容预期培训成杲学时国内外典型职业教育模式比较研究现代职业教育理论与发达国家职教模式讲座•进一步了解现代职业教育相关理论；•较深入了解发达国家成功的职教经验；•能深入剖析我国职教现状，并提出改革创

3、新的方案.416以"就业为导向”职教理念与模式4改革与创新职业教育的研讨（ZOOP）8专业设置与专业发展规划研究专业规划与专业发展趋势讲座•能准确把握专业内涵及其发展趋势；•能根据社会经济发展及学生发展需要设定培养目标；•了解企业生产技术发展概况及其对技能型人才的需求概况与素质要求;•合作完成社会调研考察报告；•合作完成所从事专业的教学计划改革修订工作（与课改方案同时进行）.452分组进行社会与企业考察调研分组完成社会调研考察报告24各小组汇报与交流研讨8专业课程改革研究课程与课程改革讲座•掌握课程开发相关理论；•具备课程改革的基木能力；•合作完成所从事专业的课程改革方案.•制订（

4、修订）专业教学计划452课程改革方案研讨与分组合作完成新课改方案（含新专业教学计划）40各小组汇报与交流研讨8教学法研究先进教学法讲座•较深入了解并能运用先进的教学方法；•能结合专业教学特点止确选用教学法；•具冇较强的创新教学意识，初步掌握现代教育技术432现代教育技术培训8分组对典型专业课程进行教学设计12各小组汇报与交流研讨专业师资培训研究专业师资培养的方法与途径讲座•进一步明确师资培养的方法；•进一步明确专业负责人的职责；•制订岀所在学校专业教师三年.224专业负责人的基木素质与职责讲座2分组制订本专业教师12小组汇报与交流研讨8教学管理培训与研究《教学管理规范》文件解读•全

5、面了解《教学管理规范》文件精神；•掌握教学管理的主要内容及其一般手段；•提高专业教学管理的基木能力412《教学管理规范》实施法分组研讨4小组汇报，交流研讨4产教结合与产学研工作研究产教结合，校企合作典型经验介绍•进一步明确产教结合和产学研工作的重要性与紧迫性；•学习成功经验，通过研讨明晰破解阻滞产教结合，产学研工作瓶颈的思路和方法;•提咼相关能力212产学研典型经验介绍2分组研讨阻滞中职校产教结合与产学研工作的瓶颈及其对策4小组汇报与交流4国内职业教冇考察调研分三小组分别赴：•苏，沪，杭；•粤，深;•京，津.考察调研•了解我国不同地区职业教育现状与特点；•学习先进的职教理念；•调研

6、专业教育改革动向.7天在集中学习结束后两个刀内组织考察2,成果形式研考6,1合作完成行业，企业调本文章共2页，当前在第1页卜-一页察报告一份；6,2分小组合作完成相关专业教学计划开发一•份；6,3分小组合作完成相关专业课程改革方案一份；6,4个人独立完成本校相关专业教师三年培训计划一份；6,5个人独立完成学习研究论文一篇（需答辩）.2,考核与发证7,1考核以成果考核为主,出勤考核为辅，考核办法见下表：核项口考核评分标准配分分值出勤•每无故缺课一次扌II2分；•每无故迟到,早退一•次扣1分；•累计无故缺课数满集中学习时间的1/3,本项不得分.20合作完成专业教学计划•计划合理操作性强

7、，冇创新,效果好，得满分；•计划较合理，操作性较强，效果较好，得分值的70;•计划不尽合理，操作性不强，无新意，得分值的40.15合作完成专业课程改革方案•理念新，操作性强，实用，效果好，得满分；•操作性较强,较实用，得分值的70;•课改无新意，实用性差,不合理，得分值的40.15合作完成社会考察调研报告分优，良，一般，较差，差五个等级.15优:15;良:13;—般:10;较差:&差5分.个人独立完成教师培训计划•方案切实可行，有梯度与连续性，符合教师个体发展需耍，得