clothes任务型教学设计

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4、atisashirt？hatisabluse?L!)ShashirtandablusetSs,asthetudgeareverrds,asthestudentsreaditquitlaththerdsandthepituresPratie:1aththelthesSh2TheSssh,andintrduethelthse2aelthesandintrduetheiraing撷一枚枫叶，看漫秋色感谢教导处的各位领导，给了我警示，督促我对自己走过的路做一次思考性的回顾。今天所说的，是回首，是展望，是肯定，更是否定。明年，明天，也许下一刻，我此时

5、此刻所认为的正确又会被自己否定。人总是在不断的否定自己，肯定自己中踟蹰前行。能够有机会晒晒自己走过的路程，不是在自己做的比别人好，而是因为自己见证经历了我们学校英语教学的每一个阶段。8年，可以用20个字概括。盲人摸象，邯郸学步，照猫画虎，坐井观天，追踪溯。2000年开的时候，就我一个人教英语，对于小学英语的程标准，堂模式，教学理念，所有作为一个英语教师应该知道的一切，八窍通了七窍，两眼一摸黑。不是努力，不是不用心。只是不知道怎样努力，怎样用心。英语堂在我的心里，就是盲人眼中的大象。后，张莉老师了，终于有了可以商榷的人。外出听的日子，常常被其

6、他老师的堂感动着。一个游戏，一个环节，都令我们叹为观止。开始了效仿，竟然也学的有模有样。当时，自信的认为自己得到了真经。两个人就在这样的情况下参加了市评优。取的成绩更是给了我们假象。现在看，当时学的仅仅是表面而已。典型的照猫画虎。至于设计者的每个环节，所运用的匠心，是当时根本看不到，也没有能力看到的。肤浅只因为自己没有相应的理论基础，李素霞老师的到，她安静的性格，让我们开始看大块头的理论书籍。于是知道了鲁子问，知道了朱永新。开始了为自己的堂教学设计寻找依托。什么合作学习，什么3P模式，什么探究性学习，等又一次让自己一叶障目。成了坐井观天的青

7、蛙。愚昧的把一棵树当成了整个森林。其实教育基石，无论是心理，教育，社会，人，科学，语言等等，都是相通相成的。认识到这一点，开始于王丽老师2007年准备市评优的那段时间。王丽老师的努力，教导处给位领导给的指点，吴会军老师，武丽艳老师对程仁者见仁智者见智的剖析。开始帮助我掀开程表面的面纱。去思考每个细节的独巨匠心。终于明白了一堂的每个细节，都足以呈现做教师的教育智慧，教育理念，甚至个人的人生观，做人的涵养，处世修为。开始有目的，有依据的设计自己的堂环节。从形式到思想，从模式到创造，从关注学生的知识学习到人格的形成，从单一的学科教学到人性的引领。

8、这期间，我走了7年。7年，一个孩子入学的年龄，是长是短，已经无从计较。问渠哪得清如许，为有头活水。庆幸的是终于饮到了教育的清泉，虽然只是一涓涓溪流，但是，一日一钱，千日千钱，积硅