6.1．1有序数对_1

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1、6.1．1有序数对61．1有序数对[教学目标]理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣[教学重点与难点]重点:有序数对及平面内确定点的方法难点:利用有序数对表示平面内的点[教学设计][设计说明]一问题探知1．一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆6.1．1有序数对61．1有序数对[教学目标]理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣[教学重点与难点]重点:有序数对及平面内确定点的方法难点:利用有序数对表示平

2、面内的点[教学设计][设计说明]一问题探知1．一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆6.1．1有序数对61．1有序数对[教学目标]理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣[教学重点与难点]重点:有序数对及平面内确定点的方法难点:利用有序数对表示平面内的点[教学设计][设计说明]一问题探知1．一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆6.1．1有序数对61．1有序数对[教学目标]理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法培养学生用数学的意识，激

3、发学生的学习兴趣[教学重点与难点]重点:有序数对及平面内确定点的方法难点:利用有序数对表示平面内的点[教学设计][设计说明]一问题探知1．一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆6.1．1有序数对61．1有序数对[教学目标]理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣[教学重点与难点]重点:有序数对及平面内确定点的方法难点:利用有序数对表示平面内的点[教学设计][设计说明]一问题探知1．一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆6.1．1有序数对61．1有

4、序数对[教学目标]理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣[教学重点与难点]重点:有序数对及平面内确定点的方法难点:利用有序数对表示平面内的点[教学设计][设计说明]一问题探知1．一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆6.1．1有序数对61．1有序数对[教学目标]理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣[教学重点与难点]重点:有序数对及平面内确定点的方法难点:利用有序数对表示平面内的点[教学设计][设计说

5、明]一问题探知1．一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆6.1．1有序数对61．1有序数对[教学目标]理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣[教学重点与难点]重点:有序数对及平面内确定点的方法难点:利用有序数对表示平面内的点[教学设计][设计说明]一问题探知1．一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆的路灯坏了，”维修人员很快修好了路灯同学们欣赏下面图案2．地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬442°，东经127°”。3．某人买了一张8排

6、6号的电影票，很快找到了自己的座位。分析以上情景，他们分别利用那些数据找到位置的。你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗？二概念确定有序数对：用含有两个数的词表示一个确定的位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对（rderedpair）,记作（a,b）利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置。与3大道例1如图，点A表示3街与大道的十字路口，点B表示街与3大道的十字路口，如果用（3，）（4，）→（，）→（，4）→（，3）表示由A到B的一条路径，那么你能用同样的方法写出

7、由A到B的其他几条路径吗？6大道大道4大道A3大道B2大道1大道1街2街3街4街街6街分析：图中确定点用前一个数表示大街，后一个数表示大道。解：其他的路径可以是：（3，）→（4，）→（4，4）→（，4）→（，3）；（3，）→（4，）→（4，4）→（4，3）→（，3）；（3，）→（3，4）→（4，4）→（，4）→（，3）；（3，）→（3，4）→（4，4）→（4，3）→（，3）；（3，）→（3，4）→（3，3）→（4，3）→（，3）；根据描述的情景找出表示地点的数量学生举例说明生活中的类似确定点的我位置的例子明确数

8、对的表示含义和格式寻找规律确定路线1．在教室里，根据座位图，确定数学代表的位置2．教材46页练习三方法归类常见的确定平面上的点位置常用的方法（1）以某一点为原点（0，0）将平面分成若干个小正方形的方格，利用点所在的行和列的位置确定点的位置。（2）以某一点为观察点，用方位角、目标到这个点的距离这两个数确定目标所在的位置。1．如图，A点为原点（0，0），则B点记为（3，1？2．如图，以灯塔