31、一幅名画的诞生

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1、31、一幅名画的诞生31、一幅名画的诞生教学目标：1、在阅读过程中，自学生字，理解“肮脏、褴褛”等词语的意思。2、理解带点词语在中的意思，体会句子的含义。3、有感情地朗读。背诵的第1节或第4节。4、体会列宾对底层人民的深切同情之心。教学重点、难点：理解带点词语在中的意思，体会句子的含义。学生准备：预习了解列宾的生平教学过程：一、揭示题，欣赏名画。1、板书：一（幅）名画31、一幅名画的诞生31、一幅名画的诞生教学目标：1、在阅读过程中，自学生字，理解“肮脏、褴褛”等词语的意思。2、理解带点词语在中的意思，体会句子的含义。3、有感情地朗读。背诵的第1节或第4

2、节。4、体会列宾对底层人民的深切同情之心。教学重点、难点：理解带点词语在中的意思，体会句子的含义。学生准备：预习了解列宾的生平教学过程：一、揭示题，欣赏名画。1、板书：一（幅）名画填写量词，注意正确使用“幅”。2、补全题，一起书空“诞生”。齐读题。3、通过预习，我们知道这幅名画指的就是——出示：《伏尔加河上的纤夫》、作品和画家。齐读画名，欣赏画作。正音：纤qiàn夫，知道纤夫就是画作中那些拉船的劳工；伏尔加河位于俄罗斯境内。二、初读，理清层次。1、快速浏览，了解主要内容，试着填空1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纤夫给列宾留下了_

3、_____________的印象。于是，他用___________时间潜心绘画，终于创作了名画——_______________2、再读，思考：哪些小节向我们介绍了这幅名画，哪些小节向我们介绍了名画是怎样诞生的？3、交流理清层次：1——2节介绍名画；3——7节介绍名画的诞生。三、研读1-2节。1、是怎样介绍这幅名作的呢？出示1-2节轻声朗读。2、结合画作说说自己读后的感受。3、学生交流：重点指导：“他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。”理解“前倾、拼命、沉重”等词，感受纤夫工作的劳苦，使学生体会到纤夫苦难的生活和列宾的同情心。4、指导

4、朗读，体会感情。四、研读第3-7节。1、师：这幅画是俄罗斯画家列宾的成名作品，那列宾当年又是如何创作出这样一幅作品的呢？自由朗读第3—7节，思考：列宾创作出这样一幅作品，经历了哪三个阶段？2、指名交流：第3-节留下难以磨灭的印象；第6节与纤夫一起生活进行素描；第7节作画并修改。3、再读第3-7节，从他整个创作过程中感受为什么他能创作出这样一幅举世名画。4、小组讨论。、交流并学习3-节。1）出示句子：“这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。”质疑并思考：这情景指什么情景？为什么会给列宾留下难以磨灭的印象？2）自由朗读3-节思考问题划出有关语句并交流。3）重点学

5、习第4小节。出示句子1：“天哪，为什么他们这样肮脏、褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……”①根据上下理解“肮脏、褴褛”体会纤夫生活的艰辛。②省略号省略了什么呢？观察图片进行说话练习。③体会感叹词“天哪”两个“呀”及感叹号所表达的情感。④指导朗读。出示句子2：“每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。”①给列宾留下难以磨灭印象的不只是纤夫的肮脏和褴褛，还有纤夫脸上的神情，这是为什么？②理解“阴沉沉、凝重”，体会纤夫承受着生活的重压，生活非常艰辛。③指导朗读

6、。4）根据交流适时理解“豪华的别墅”“蠕动”“大木船”等词在中的作用。（补充社会背景：19世纪60年代的俄国正是俄国历史上最黑暗的年代。沙皇的残酷统治，官吏的剥削压迫，使得俄国人民生活在水深火热之中。纤夫们往往为了挣得几块面包，不得不贱价出卖自己的劳动，终年拉着沉重的货物，在伏尔加河上去去。））根据上下说话练习：这情景给列宾留下了难以磨灭的印象，他心想：……6、交流学习6-7节。1）师：这情景给列宾留下了难以磨灭的印象，激发了列宾创作的灵感和欲望。那他是如何完成这幅作品的？读读第6、7小节，结合词句说说：为什么他能创作出这样一幅惊世之作？2）交流：体会“

7、生活在一起、仔细地观察、长久地注视、扶摸、三次、厚厚地”与完成名作的关系。说说省略号省略了什么。7、师小结：列宾之所以能创作出这样一幅名画，是因为一次偶然看到的情景给他——留下了难以磨灭的印象；为了画好这幅画，他与纤夫们——生活在一起，近距离与他们接触，画了大量的素描；又花了——三年时间进行作画和修改。在这幅作品中，我们不仅看到了劳动人民的——痛苦生活，还感受到了他们身上蕴含的巨大力量。正因为如此，他的作品成了一幅名画。五、总结拓展1、再次欣赏名画并朗读第一小节。2、练笔。按照一定的顺序从衣着、动作、神态几个方面介绍几位拉船的纤夫。板书设计：31一幅名画

8、的诞生衣着褴褛仔细观察难以磨灭勤画素描神情痛苦反复修改教学效果反馈：在教学本时，