语文s版三级语文上册(第五册)教案

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1、1、大海的歌教学目标：　　　1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。　　　2．认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。　　　3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。　　教学重点：　　　　理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。　　教学难点：　　　　有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　

2、　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、课件导入，激发情趣。　　（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！　　（二）初谈对大海的感受。　　看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]　　（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。　　（四）质疑：读了课题，你有什么问题？　　[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]　　二、初读课文，整体感知，认识生字。　　（一）.自由读课

3、文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。　　（二）指名读课文，纠正字音。　　（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？　　[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]　　三、朗读课文，读中感悟。　　1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？　　课件出示思考问题，引导学生探究学习：　　（1）这首诗让你感到大海有什么特点？　　（2）你最喜欢哪些语句所描写的情

4、景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？　　（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？　　2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。　　3．小组汇报、感悟：个性化设计82　　（1）感悟一：大海色的神奇：　　A引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。　　B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。　　（2）感悟二：大海风的神奇：　　A思考：为什么用省略号？还会怎样？[引

5、发想象]　　B仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。　　（3）感悟大海静的神奇：　四、朗读课文，选背诗句。　　1．自愿结合小组，合作朗读课文。　　2．选择自己喜欢的段落练习背诵。　　五、拓展活动：　　收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时（略）　　教学内容：　　1．复习会认字。　　2．学习会写字。　　（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）　　（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）　　（3）小组汇报，教师点拨：

6、“文”与“纹”、“朝”与“潮”、　　“镜”与“境”的对比、区分。　　（4）学生选出最难写的字，师生探究。　　教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）　　部件拼摆，实物投影展示、评议。　　（5）学生练写，小组交流、评改。　　　3．检查背诵情况。　　4．手抄报的展示、评议。　　（1）评议内容是否丰富。　　（2）评议版面设计是否合理。　　（3）评议色彩是否丰富、美观。　　（4）摘录自己喜欢的内容。教学反思：　　　　　　　　　　　822、帽子和鸟窝　教学要求：　　　1．理

7、解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。　　　2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。　　　3．认识4个生字。会写14个字，　　教学重点：　　　　理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.　　教学难点:　　　　体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.　　教学用具:　　　　课件、生字、词卡片。　　教学时间：两课时。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。　　教学步骤：　　一、

8、帖图导入，学习“帽”和“窝”：　　　1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？　　　　　板书：帽子　　　　　学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。　　　2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？　　　　板书：鸟窝　　　　学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）　　　　[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。