2017四年级下册语文第一单元教材分析

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2、语言。在学习语言的过程中体会江南水的特点，激发爱美的情趣。教学时间：三时教学步骤：第一时独坐敬亭一、激趣导入1、导语：我们先进行外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。谁背背李白的诗，会几首就背几首。二、释题，简介背景1、板书题，读题，看注释，结合插图，介绍背景。(ppt出示)2、过渡：李白坐在敬亭上看到些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解1、自读古诗，做到通顺流利。2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。四、四人小组合作学习1、互读古诗，检查正音、节奏。2、交流诗意。五、全班交

3、流1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。（ppt出示诗意）4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。六、指导朗读1、《独坐敬亭》围绕着“静”写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪

4、一句？第二时望洞庭一、形象感知，揭示诗题（ppt出示）出图。你知道洞庭湖吗？谁介绍一下？我们欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。板书题。二、自由吟读1、学生边读边参阅注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较

5、，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背诵《独坐敬亭》、《望洞庭》。五、交流外积累1、说说你知道的描写水风光的古诗。2、外继续收集水诗。六、练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。第三时忆江南一、复习导入背诵前两首以及外搜集的描写水风光的古诗《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？板书题。二、读，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义，（ppt出示）教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的

6、，就是美丽的江南风光。（ppt出示）旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起说整首词的意思。三、小组合作学习，相互交流四、教师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。江南风景好在哪里？可先让学生回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝

7、”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。六、抄写或默写1、默写《独坐敬亭》、《望洞庭》2、背诵古诗词，积累语言。板书设计：教学反思：2、桂林水教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。能