2016初一语文上第7课往事依依教案

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2、烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许，你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的头吧！二、自主预习1．走近作者于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。191年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语教师，1978年获“特级教师”称号。她努力探索语教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的化素养，训练与提高学生的语能力，曾在报刊上发表160多篇，总计0万字。2．朗读

3、全，掌握重点字音。涟漪(ī)　　雨晦(huì)　　　浩淼(iǎ)绚丽(xuàn)雕镂(lòu)离骚(sā)婵娟(hán)镌刻(uān)橙色(héng)橘子(ú)慷慨(āngǎi)徜徉(hángáng)3．解释词语。意境：学艺术作品通过形象描写表现出的境界和情调。凝注：凝聚，凝结。走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。津津有味：形容特别有滋味，有兴趣。鸦雀无声：形容非常寂静。谆谆教导：不厌其烦地教导。4．初读，说说题目中的“依依”是什么意思？明确：“依依”有两

4、个意思：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋。三、合作探究(一)整体感知1．根据内容，完成下列表格。作者回忆的几往事往事对“我”的影响小时候读《评注图像水浒传》①学生时代读《千家诗》②③激发了“我”的爱国情怀听老师讲田汉的《南归》④明确：①懂得了生动的形象可形成深刻的记忆，给“我”带了生活乐趣；②使“我”热爱自然，获得美的享受，生活情趣浓浓郁郁；③听国老师讲《南乡子　登京口北固亭有怀》；④使自己的心与时代更加贴近了。2．作者记叙的这几往事，为什么称之为“依依”

5、呢？明确：这是一篇回忆童年学习的，脉络明晰，内容清楚。先是观画。挂在家中并不特别的水画和《评注图像水浒传》中的插图。儿童时期是最好奇、记忆力最佳的时期。如果人的记忆是一张白纸，童年时期就是刚刚书写的那几笔，待老恐怕就是重重叠叠写满了字的纸了，不但不明晰，而且还十分混乱了。这种场景置换，是一般人们所共有的通觉，即使没有家乡的焦先入为主，通过字也会“设计”想象出自己心中的水泊梁的。第二事是读诗。诗，从就是启蒙的最好读物，特别是过去人读诗，懂与不懂先放置一边，先熟读成诵，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然开朗。此种方法，也有其合理因素。“一年四季都沉醉

6、在诗的意境之中”的儿童是幸福的，在诗中长大的儿童必不同于在不适于儿童成长环境中长大的儿童，作者乃一佐证也。最后是听。一国粹，一新派，汇合到学生处也算是相得益彰了。各种风格的老师，各有所长的老师，对学生说都是极为难得的财富。老师给予了知识，老师更给了兴趣，各种兴趣有时比某种知识更为重要。(二)品味语言本语言优美生动，值得反复诵读和体会，阅读，画出你觉得用得好的词语、写得美的语句，并进行赏析。(1)几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几事仍历历在目，至今记忆犹新。明确：“搜索枯肠”表明许多事情竭力思索都想不起，与后面的“历历在目”

7、“记忆犹新”形成鲜明对比，衬托中写的几事留给作者的印象非常深刻。(2)祖国的大地川气象万千，家乡的水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。明确：这些词把变化多端的自然美景概括地描写出了，赞美了祖国和家乡的自然美，表达了作者热爱祖国、热爱自然的激情。(3)那时读《水浒传》，会不知不觉把焦一带风景当作梁泊背景……这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。明确：这段字写作者读《水浒传》犹如身历其境的情景，年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》时形象之鲜明。(三)重点理解1．怎样理解中老师“

8、谆谆教导”这番话？明确：这是老师作为“过人”的经验之谈，也是作者深为受益的经验之谈，大概每一个语老师都这样告诫过他们的学生。“人微言轻”