优化练习设计,提高练习效益

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1、优化练习设计，提高练习效益张蓓优化练习设计，提高练习效益在一堂好课中，巧妙的导入，精彩的讲解是不可缺少的，但恰到好处的课堂练习其作用也是不容忽视的，练习题的设计，要根据大纲和教材的要求，从学生的实际出发，有浅入深，从易到难，逐步提高。“易”不是不假思索就能解答，要多出一些“易中有巧，简中见活”的题目。“难”也不是超纲、拔高，要做到“难而不偏，难而不怪”。练习设计，要有一定的坡度与层次。有优质的习题才有优质的练习，优化练习设计是练习的关键，好的课堂练习不仅可以巩固、理解一节课所学的新知，还可以渗透相关的知识，为后继

2、学习打下基础。一、练习设计要有针对性每节新授课都有相对明显的教学内容，教学要求和重难点也都比较容易把握住。而教师在设计练习题则要根据教材的中心使学习明确练习的目的，坚持有针对性，每次练习要有一个重点，要把练习的意图集中地体现出来，巩固哪些知识，形成哪些技能，沟通哪些联系等，要做到有的放矢，要旨鲜明，如：在教学二年级“两步计算的应用题”时，先进行口答训练：①给应用题提问题，红粉笔8盒，白粉笔比红粉笔多6盒，？②给应用题补条件，，红粉笔和白粉笔一共有多少盒？③解答连续体温的应用题，红粉笔8盒，白粉笔比红粉笔多6盒，白

3、粉笔有多少盒？红粉笔和白粉笔一共有多少盒？这样设计练习是用单项（专项）练习，以突破知识的难点，从而为掌握两步应用题的解题思路作好准备。一、练习设计要有阶梯性练习设计要循序渐进、由易到难、由简单到复杂、有层次和合理的梯度，才能使学生产生有阶可上，步步登高的愉悦感，才能兴致盎然地学习知识，让知识向技能、智能转化。例如，在教学二年级“三、四位数的加减法”这课中，我精心设计了二个层次进行教学，第一层次为巩固练习加数2571927加数245327152305和7869834第二层次为提高练习：这样设计既能提高学生的计算能力

4、，又有助于提高学生的逆向思维能力。二、练习形式要有多样性小学生好奇心强，对单一的练习不感兴趣，注意力集中时间比较短暂。特别是练习时，在学习对新知识有所掌握的情况下，如果只有简单乏味的巩固强化，学生就会失去学习的兴趣。如果练习的形式符合小学生的兴趣特点和注意特点，就能促使学生从不同的角度去理解和掌握同一知识，提高认识的深度和应变能力。设计练习时题型要多样化，除了直接进行口算笔算、应用题以外，还有填空、选择、判断、改错、匹配等题。练习方式多样是指既有笔写也有口述、动作操作的，既有单项练习也有综合练习、系统练习，还应根

5、据学生的年龄特点，采取相应的练习形式。一、设计练习要加强思路训练，培养灵活解题能力数学练习要重视解题策略、思路和方法的训练，要让学生有充分的思考时间。通过这种练习，培养学生思维的深刻性和灵活性。如：“学校开运动会男运动员有196名，女运动员有154名，男、女运动员各增加15名，参加运动会的男运动员比女运动员多多少名？”这道题有二中解答方法，又如：相同的图形表示相同的数，想一想各个图形表示什么数？通过练习使学生由知识纵向引申，帮助学生沟通知识间的内在联系，形成良好的认知结构，提高解题的灵活性，培养了学生的数学思维能

6、力和数学应用能力。二、练习设计要有趣味性兴趣属非智力因素的范畴，是动力系统，它对学生的学习可以起到定向、内驱、维持和强化的作用，练习效率往往是和趣味性联系在一起的。提高趣味性，可以有多种途径、但却离不开一个“新”字。要有新的形式、新的题材、新的要求、新的思路、新的方针和新的经验。如：一年级学习了20以内认数和加减法后，让学生练习：（1）把1、2、3、4、5、6、7、8、9、0十个数字填到内，每个数只能用一次，使等式成立。+=+=+=+=+（2）在空格里找规律填数13920124（3）几和几的组成和分解除口述性练习

7、外，还可以进行书面练习9101220也可以通过对口令、对卡片、找朋友、夺红旗等游戏形式进行娱乐性练习，还可以通过分小棒、摆实物等形式进行操作性练习。成功的喜悦是诱发兴趣的催化剂，提高练习内容的趣味性，寓练于乐，练中生趣，减轻学生作业练习的心理负担，是防止学生产生畏惧心理和厌烦情绪，培养学生认真学习，提高练习效率的必要措施。以上是本人在教学活动中的点滴体会，如有不妥，请老师们批评、指导。张蓓