2016-2017学年第一学期七年级语文上册教案(人教版)

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2、识与技能学会体会本从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以欣赏。过程与方法反复朗读，理清的思路。情感、态度与价值观感受作者对大自然和春的热爱之情。重点1．流利、有感情地朗读，理清思路，感知内容，把握作者的感情。2．排比、比喻、拟人等语句的表达作用。难点1．揣摩、品味本优美的语言。2．学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。朗读法；自主、合作、探究法。1．朱自清的画像。2．江南春季的图片。2时一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今，许多人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇，如“春

3、眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就看看今人是如何称颂“春天”的。请打开本，今天我们一起欣赏著名散家朱自清先生的《春》(板书题)。朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散家、诗人、学者。朱自清的创作以散与诗歌为主，其中又以散成就最高，其散语言洗练、笔秀丽。著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗集《踪迹》，散集《背影》《欧游杂记》《你我》，艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。1．齐声朗读。要求：(1)加深对中形象而生动的

4、句子的理解；(2)用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。2．学生带着问题听读。(1)主要写了什么内容？(2)中具体描绘了哪五幅春景图？(3)作者以怎样的心情迎接春天的到？哪些词语可以表现出这种心情？四人小组讨论上述问题，全班交流。(1)《春》是一篇优美的写景抒情的散，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。(2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。(3)盼春。“盼望”、“”、“近”。1．盼春：请同学朗读第1自然段，注意读出作者期盼的语气。(1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？拟人和反复。(2)为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以

5、表达作者期盼的心情吗？通过这样一种叠用，作者在一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。(3)为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。2．绘春：接下呢，春天了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请朗读第2自然段。(1)看到了、水、太阳。(2)从这一段作者已经开始在描绘春天了，既然它已经到了作者的面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？这一段是对春天的一个整体的描

6、绘。作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象。(3)这一段运用的修辞手法有拟人和排比。排比：朗润起了，水涨起了，太阳的脸红起了。作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。过渡：这一段是作者在描绘春天时的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。现在请同学们自己读一读第3～7自然段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象？展现了五幅图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。(1)春草图，请同学朗读第3自然段。①想一想，作者是从哪几个方面描

7、写春草图的？哪些词用得特别好？质感：嫩嫩的。写出了小草柔嫩的特点。颜色：绿绿的。用绿色象征春天里生机勃勃的景象。生命力：首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上的，而是偷偷地钻上，写出了小草在春的催发下不声不响地长出的样子。其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写