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1、2015新pep四年级英语下册Unit5Myclothes教学设计时教学设计题UnitlthesLet’slearnA时第11周第3节教材分析本通过A和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某衣物的喜好。学情分析服装名称对学生说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。教学目标1能够听、说、认读本时的主要词汇：sirt,dress,pants,lthes,hat2能够熟练运用句型Iliethatgreensi
2、rt/thsepants表达自己对于某衣物的喜好。教学重点听、说、认读本时的主要词汇：sirt,dress,pants,lthes,hat教学难点1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。2、熟练运用句型Iliethatgreensirt/thsepants表达自己对于某衣物的喜好。教具准备衣服（实物）、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。时间教学过程修订1．热身/复习（ar-up/Revisin）（1）Enasng：lthes（2）Let’shant【设计意图：愉快的歌曲和TPR带学生进入学习状态
3、。】2．呈现/操练（Presentatin/Pratie）（1）教学dressa．引入：播放歌曲“h’searingelltda?”b．呈现：当唱到“h’searingelltda?”时，T:hatlrissheearing?S:BlueT:es,she’searingabluedresstda学生跟读dress，bluedress。教师出示dress图片，hat’sthisinEnglish?hatlrisit?T:esIt’sabluedress．操练：教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答：T:
4、hisearingadresstda?hatlrisur/herdress?（2）教学sirta．呈现：教师指着一位穿sirt的学生，问：Issheearingadress,t?S:N,itisn’tT:It’sasirtb．操练：学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pinsirt．巩固：学生根据同学穿着对话S1:hatissheearing?S2:Apinsirt/Areddress（3）教学hat,pants并复习初学单词游戏：hat’sinbag?游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈
5、现并新授单词。【设计意图：边学边练，培养学生的听说表达能力。】3．当堂检测：各小组认读单词卡片比赛4、作业：抄写单词，预习下一对话认读并翻译句子板书Unitltheslthes,sirt,dress,pants,hatIliethatgreensirt/thsepants教学反思时教学设计题UnitlthesLet’stalA时第12周第1节教材分析本通过体育结束时A与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型Aretheseurs?es,theare/N,thearen’tIsthisnhn’s?es,i
6、tisN,itisn’t名词所有格的表达也是本节学习的重点。学情分析四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本的重点句子Isthis…?Arethese?在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生说是新知，可以在学生理解后着重操练。教学目标a．能听懂、会说：Aretheseurs?es,theare/N,thearen’tIsthisnhn’s?es,itisN,itisn’t并能在情景中进行运用确认物品的主人。b．能在情景中运用句型It’sie
7、’sThe’rehenie’s表述物品的主人。．能够在语境中理解新词urs,hat的意思，并能正确发音。教学重点能在情景中进行运用句型Aretheseurs?es,theare/N,thearen’tIsthisnhn’s?es,itisN,itisn’t确认物品的主人。教学难点名词所有格的正确使用教具准备ie及其家人的头饰录音机、录音带各种衣物时间教学过程修订2分Step1arup≈Revisin1Singasng”h’searningelltda?”2Let’sd::PutnurT-shirt3Pl
8、a:uguesshatlthesusethissentene“Isthat…?”【设计意图：通过演唱歌曲复习颜色词，把学生带入快乐的英语学习情境，再通过猜图片服装的游戏复习服装名称和“Isthat…?”句型，为本进一步学习做好铺垫。】4LearningAi1>Asandansersentenes”Aretheseurs?es,theare/N,thearen’tIsthisnhn’s?es,i
