2014年六年级数学上册三四单元导学案（青岛版）

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1、2014年六年级数学上册三四单元导学案（青岛版）题：第三单元《分数除以整数》学校：________班级：________姓名：________学习目标：1我能理解分数除以整数的意义和算理（重、难点）。2我能掌握分数除以整数的计算方法并能正确计算。学习过程：一、自主学习1知识链接。（1）写出下面各数的倒数。8回顾：怎样求一个数的倒数？（2）填空。的34是（），的是（）。求一个数的几分之几是多少，用（）计算。（3）列式计算。把12个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分几个？___________________________________________________

2、_______________把8块饼干平均分给4个小朋友，每个小朋友分几块？__________________________________________________________________把一个数平均分成几份，求每份是多少，用（）计算。2我会预习。带着下面的问题自学本第23—24页。（1）从情境图中你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（2）红点问题：要求“做一背心需要花布多少米？”也就是求（）。列式为：_______________________（温馨提示：除了本上提供的三种解题方法，你还可以把你想到的不同的方法写在本

3、上。）（3）绿点问题：要求“做一条裤子需要花布多少米？”也就是求（）。列式为：______________________________（4）怎样计算分数除以整数？（）通过预习，还有哪些不明白的问题：______________________________？二、合作探究1用自己喜欢的方法完成下面各题。÷2=÷2=2在组内交流总结计算分数除以整数的方法有哪些？3思考：哪种计算方法有一定的局限性，哪种计算方法使用比较普遍？4计算分数除以整数时应注意些什么？三、班级展示1各小组将你们的研究成果向全班同学汇报。2汇报时，要回答其他小组提出的疑问。四、梳理拓展说一说本节

4、你有什么收获。(温馨提示：可以从知识性的收获、学习方法的收获、学习习惯、个人反思等几方面谈。)五、达标检测1完成本第24页的1—3题（直接完成在本上）。2仔细观察上下两个算式后再计算，完成后说说你有什么发现。×=×2=×7=÷=÷2=÷7=我的发现：3解决实际问题。某公路队修一条公路，8天修了全长的,平均每天修这条公路的几分之几？4想一想，在括号里填上合适的数。题：第三单元《一个数除以分数》学校：________班级：________姓名：________学习目标：1我能理解一个数除以分数的意义和算理（重、难点）。2我能掌握一个数除以分数的计算方法并能正确计算。学习

5、过程：一、自主学习1知识链接。（1）填空。里面有（）个,1里面有（）个,3里面有（）个。（2）写出下面各数的倒数。（3）口算（说说分数除以整数的计算方法）。÷2=÷3=÷6=（4）列式计算。有12个桃子，每只小猴分4个，可以分给几只小猴？有8块饼干，每个小朋友分2块，可以分给几个小朋友？求一个数里面有几个另一个数，用（）计算。2我会预习。带着下面的问题自学本第27—28页。（1）从情境图中你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（2）红点问题1：要求“2米布可以做多少个小书信袋？”也就是求（）。列式为：红点问题2：要求“2米布可以做多少个大书信袋

6、？”也就是求（）。列式为：红点问题3：要求“米布可以做几条裙子？”也就是求（）。列式为：（3）思考：怎样计算一个数除以分数？（4）通过预习，还有哪些不明白的问题:？二、合作探究1用自己喜欢的方法先独立完成下面各题，然后在组内交流思考过程。3÷3÷÷2在组内交流总结计算一个数除以分数的方法有哪些？3计算一个数除以分数时应注意些什么？三、班级展示1各小组将你们的研究成果向全班同学汇报。2汇报时，要回答其他小组提出的疑问。四、梳理拓展说一说本节你有什么收获。(温馨提示：可以从知识性的收获、学习方法的收获、学习习惯、个人反思等几方面谈。)五、达标检测1填空。10÷=10×（

7、）=（）10÷=10（）（）=（）÷=○（）（）=（）（）÷=（）（）=（）（）2计算（写出计算过程）。÷÷÷÷3完成本第29页的第3题（将完整的解题过程写在下面，并进行对比）。（1）（2）题：第三单元《已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题》学校：________班级：________姓名：________学习目标：1、我能找准单位“1”，找出等量关系。会用方程的方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。掌握用线段图帮助理解分析题意的方法。2、我能进一步熟悉分数除法的意义，提高解答含有分数的简易方程的技能，巩固分数除法的计算法则。养