一节英语课引发的思考.doc

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1、一节英语课引发的思考一、教材和学生分析本单元的主题是starsigns。教学对象为9年级学生。本节课包括两部分Comicstrips&Welcometotheunit。Comicstrips中涉及了学生以前接触过的句型It’sadjofsbtodo，beadjenoughtodo。他们是本单元的语法，但学生很熟悉这个句型，所以在Freetalk中，我从学生的生活经验出发，设计了贴近学生生活的问题，引出本单元语法，同时导入Welcometotheunit部分12星座。有关12星座的单词很难读，所以在这一

2、环节中，我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计了游戏、采访调查、听歌填词等贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。学生从活动中获取、处理和使用信息，能流利地用英语与他人交流，发展了他们用英语解决实际问题的能力。我在设计教学任务时，对本课进行了整合，我首先处理Welcometotheunit然后自然过渡到Comicstrips.正如新课标中指出，“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材的内容、编排顺序、

3、教学方法等方面进行适当的取舍或调整”，而且程晓棠教授说过，好的任务型活动应该具有系列性，即在同一个话题下开展不同的活动，下一个活动在前一个活动的结果中产生。重新整合教学内容，更好的体现了任务与任务之间环环相连。我想通过展示以下不同的教学活动过程来谈一谈我对本课的思考与启示。二、案例及分析Teachingaims:1.usefulexpressions2.Totellthe12starsignsandcreatureswhichrepresentthemImportantanddifficultpoints:A

4、ccordingtoaperson’sstarsigntalkabouthis/hercharacteristicTeachingaids:ArecorderandcomputeraidsTeachingprocess:Step1presentationT:Whyishesuchakindofperson?Maybebecauseofhisanimalsign(showhisanimalsign)T:Doyouwanttoknowotheranimalsigns?(showandreadthemAreyoua

5、fraidofasnake?I’mafraidofit.whenIhearofittherewillbeaslightshakethroughmybody.)T:Canyouguessmyanimalsign?(ssguess—snake)T:DoyouthinkI’munlucky？I’mafraidofasnake,butmyanimalsignisthesnake,becauseIwasbornintheyearofthesnake,theyeardecidesmyanimalsign.However,

6、I’mluckyenoughnottohavethesamestarsign,IwasbornonFeb20th.thedatedecidesmystarsign,Doyouwanttoknowmystarsign?Becarefulandyouwillfinditout.Showthenote:3TheChineseanimalsign—theyearyouwerebornin.TheWesternstarsign—thedateyouwerebornon问题及活动符合新课标所倡导的“活动要以学生的生活经验

7、和兴趣为出发点，内容和方式采取“任务型”教学途径，抛出他们感兴趣的一个任务——发现老师的星座，提高了学生的学习兴趣，激发了学生主动参与的积极性。这样便很自然地引出主题——starsigns。英语作为一门语言课程，与中文一样也注重起、承、转、合。我在处理各个教学环节的时候，特别注意每个环节之间的衔接与过度，使整个教学过程形成一个有机的整体，避免给人支离破碎的感觉。通过师生对话，拓展了教材自然而然的由中国生肖过渡到西方星座，让学生了解了中西方文化中生肖与星座的不同，同时引出本课第二部分Welcometotheun

8、it.Step2.Comicstrip1.ListentothetapewithaquestionWhathappenstoEddie’sbreakfast?2.ReadthedialogueagainandanswermorequestionsWhatdoesHobodoforEddie?HowdoesEddiefeelaboutHobo?WhatdoesEddie’sstarsignsaytod