2014年pep六年级英语上册第五单元教案及教学反思

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1、2014年PEP六年级英语上册第五单元教案及教学反思Unithatdeshed？第一时教学设计(ALet’strLe’stal)一、教学目标（一）认知目标1能够听、说、读、写主要句型：hatdesurfather/ther/hed?He/Sheisa/an…并能在实际情景中熟练运用。2能够掌握二会单词untr，headteaher，理解三会句子：Duanttbeaheadteaher,t?并能在情景中正确运用。3能够独立完成Let’str部分的练习。（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。二、

2、教学重难点（一）重点掌握四会句型hatdesurfather/ther/hed?He/Sheisa/an突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。（二）难点能够听、说、认读拓展句型hatareugingtbe?Iagingtbea/an突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。四、教学准备教师准备多媒体、情景动画或音频P3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。五、教学过程Step1:ar-up1教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具

3、放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。2教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：Atlieateaher（学生扮演老师）Atlieadtr（学生扮演医生）Atlieanurse（学生扮演护士）Atlieafarer（学生扮演农民）Atlieadriver（学生扮演司机）…Step2:PresentatinLet’str教师引导学生看教材上Let’str部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。①Sarah’stheran/an’tetda②Herfatherisadtr/teaher/taxi

4、driver教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原或复述对话。Let’stal1教师拿出比尔•盖茨的照片说：hishe?引导其中的一位学生试着回答：HeisBillGates然后教师继续说：I’ateaherhatdeshed?学生说出商人时，教师板书并教读单词businessan，可用拆分法教读并理解：business-an。教师继续问那位学生：hatdeshed?引导学生回答：Heisabusinessan教师板书并教读句型：hatdeshed?Heisabusinessan可采取替换重点单词

5、或接龙法进行操练，如：T:hatdeshed?S1:Heisabusinessanhatdeshed?S2:Heisateaherhatdeshed?S3:Heisadtrhatdeshed?S4:Heisataxidriverhatdeshed?S:Heisafarerhatdeshed?…2教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：hatdeshed?引导学生回答：Heisasinger并继续问：hihuntrishefr?引导学生对问句的思考，引出untr这个单词，可采用拼音法教读：un-tr，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。

6、3教师询问学生AIurteaherrheadteaher?板书并领读短语headteaher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Duanttbeaheadteaher,t?学生回答：es,Id/N,Idn’t教师拓展句型：hatareugingtbe?/hatduanttd/be?引导学生回答：Iagingtbea/an…教师板书并教读句型：hatareugingtbe?/hatduanttd/be?Iagingtbea/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl:hatareugingtbe?G2:Iagingtbeateaher也可以学生间相互询问

7、对方未的职业理想。4播放Let’stal部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：hatdesliver’sfather/therd?教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出。学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。Step3:Pratie1教师带读单词taxidriver,leaner,riter,singer,daner,ftballplaer，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职

8、业，如：I’drivingaar2教师将全班分成两大