人教版一年级音乐下册全册教案带教学反思

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1、开发区___2013___至__2014___学年第__2__学期目标教学学期教学计划学校某某小学姓名李启军年级　一年级学科音乐　单元划分单元内容课时一　红眼睛绿眼睛2　二　“对不起”“没关系”2　三　小蚂蚁2　四　小胖胖2　五小雨沙沙沙2　六柳树姑娘2　七小动物唱歌2　八　咏鹅2　九　谁唱歌3　十　快乐小舞曲3　学期教学目标知识与技能1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。 通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度

2、和对美好未来的向往与追求。2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。 通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。过程与方法3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。  通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。4、培养爱国主义和集体主义精神。  通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的

3、赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。情感态度与价值观5、尊重艺术、理解多元文化。 尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。教学重点　以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。　审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的教学难点学情分析与达标措施音乐是一

4、门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。我校的音乐教育目标是：努力发展创造性教学，丰富学生想象力和发展思维潜能，促进学生创新能力的发展。可我们学校有专用的音乐教室，可音乐教学设备不齐全,如:钢琴只有一台,打击乐器几乎都没有.说真的,要想把音乐课堂上的丰富多彩是很难的,只能进行了“互动式”教学实践，提高了音乐教学的质量，取得了良好效果。本学期我继续担任一年级的音乐老师。他们活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周

5、音乐课都被他们期待着。经过一学期的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。歌唱方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。周次教学内容周次教学内容学期教学进度表第1周　第一课第2周第二课　第3周　第三课第4周第四课　第5周　

6、第五课第6周第六课　第7周　第七课第8周第八课　第9周　第九课第10周第十课　第11周　第十一课第12周　第十二课第13周　第十三课第14周　第十四课第15周　第十五课第16周　第十六课第17周　复习阶段第18周　第19周　第20周　第21周　第22周　某某小学音乐课时教案主备人李启军复备人备课时间2014、2、14授课日期2014.2.18序号1教学内容红眼睛绿眼睛课型唱歌课第1课时学习目标1.在歌曲演唱中能从有声的演唱过渡到无声的演唱，从而达到培养学心节奏的目的。2.采用听唱法，引导学生在体验、感受的基础上模仿，跟着

7、老师学唱歌曲。3.学习和了解小学生应遵守的相关公共道德规范和小学生行为规范。教学准备多媒体教学流程动态修改一、板题示标师：同学们，我们经常看到在马路的十字路口，有的车在行驶，有的车在停止，为什么呢？生：因为他们看到了红绿灯。师：今天我们就来学一首与红绿灯有关的歌曲《红眼睛绿眼睛》。二、出示指导1.初听歌曲师：请同学们听歌曲，听后回答：歌曲告诉我们什么？生：红灯亮了要停止通行，绿灯亮了可以继续通行。2.游戏“小小交警学指挥”师：今天我们来做个游戏。游戏规则是：老师扮演交警来指挥，同学们可以走路、蹦蹦跳跳，也可以学一种你喜欢

8、的小动物走路时的可爱的姿势，当老师举起绿灯时，你们就前进；当举起红灯时，你们就原地停下，不许动。（设计意图：游戏导入，增强学生学习兴趣，锻炼学生反应能力）师：下面我们就开始进行游戏，看看谁的注意力集中，随着交警的指挥进行，不准违反交通规则。学生进行游戏，教师播放歌曲。3.教唱歌曲（出示歌词，空拍处化红灯）（1）师：请