人教版二年级音乐下册全册教案带教学反思

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1、开发区___2013___至__2014___学年第__2__学期目标教学学期教学计划学校某某小学姓名李启军年级　二年级学科音乐　单元划分单元内容课时一郊游2　二山谷回音真好听2　三　小雪橇2　四　螃蟹歌2　五　老牛和小羊2　六　阿西里西2　七　每天2　八时间像小马车2　九　大钟和小钟3　十　打花巴掌3　学期教学目标知识与技能1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。2、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音

2、色。3、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。过程与方法4、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。5、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。6、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。7、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。8、乐于参与各种演唱活动。9、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

3、情感态度与价值观10、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。11、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。12、通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。教学重点　以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。教学难点　审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的二年级共有学生40人，平时上课时纪律比较好，各个方面都很认真，

4、整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，演唱时很开心、充满了感情。每名的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—学情分析与达标措施55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%，这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不

5、好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。学期教学进度表周次教学内容周次教学内容第1周　第一课第2周第二课　第3周　复习第1、2课第4周第三课　第5周　第四课第6周复习第3、4课　第7周　第五课第8周第六课　第9周　期中考试第10周复习第5、6课　第11周　第七课第12周　第八课第13周　复习第7、8课第14周　第九课第15周　第十课第16周　复习第9、10课第17周　第十一课第18周　复习与升级考试第19周　第20周　第21周　第2

6、2周　某某小学二年级音乐课时教案主备人李启军复备人备课时间2014、2、14授课日期2014.2.18序号1教学内容《郊游》课型唱歌课第1课时学习目标1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。2、通过聆听《嘀哩嘀哩》与演唱《郊游》引导学生表达对春天及大自然的热爱，培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色教学准备磁带、电子琴教学流程动态修改一、聆听歌曲，组织教学：1、播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？师:同学们听得真仔细，歌曲用欢快、跳跃

7、的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。2、复听。请同学们认真的聆听，听听歌曲表现了哪些内容？你们在春天里看到了什么？二、新歌教学：（一）创设情境1、课件：背景音乐：歌曲《郊游》，学生回答问题。师：春天真是太美了。同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！（教师范唱《郊游》歌曲。）（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目）师：你们想去郊游吗？师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）（二）熟悉歌曲旋律：师：那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游：师

8、：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！2、多媒体，听歌曲，出示春天图片，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化：师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？师：你们说