13 夜莺的歌声（4篇）

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1、13夜莺的歌声（4篇）1313夜莺的歌声（4篇）1313夜莺的歌声（4篇）1313夜莺的歌声（4篇）13夜莺的歌声（4篇）《夜莺的歌声》教学建议1这篇故事性强，教学时，先应放手让学生独立阅读，把握的主要内容，在此基础上，重点引导学生抓住中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读或讲、演故事。2体会小夜莺的机智勇敢是本教学的重点。应引导学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如第一部分，这一部分写小夜莺言行的句子比较多，在学生初读的基础上，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，

2、边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么，最后指导学生有感情地朗读。3要重视指导学生分角色朗读。本对话较多，可在正确、流利朗读的基础上，结合重点句段的体会，在朗读中加深对的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好中的对话。小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。4结尾的提示语要求学生朗读最后

3、两个自然段和开头三个自然段，想想它们之间有什么联系。这个问题有些难度，对于首尾照应关系，教师作适当提示即可，不必讲得太深太细。后安排了三道练习题，第一题提出了读的要求，第二题主要是帮助学生整体把握的主要内容，第三题提出了本重点训练的要求。这些练习应在本阅读中分步落实。指导学习前可简介苏联卫国战争的情况，阅读后可介绍一些反映苏联卫国战争的作品让学生外阅读，如《卓娅和舒拉的故事》等。6本生字较多。“呻（shēn）吟（ín）”的韵母是前鼻音，“拧（nínɡ）”、“钉（dìnɡ）”的韵母是后鼻音，“钉”也是多音字，还读“dīnɡ”，要帮助

4、学生读准。“毁”字，要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别，要注意区别“喂”与“滚”右下部分的不同，不要多笔少画，把字写正确。本中出现的新词，可分二类处理，一类是意义比较固定的词，如木屑、蘑菇，可安排学生预习时，通过查字典理解。另一类词语，如沉寂、宛转，则在阅读中，联系上下理解。《夜莺的歌声》教学片段师：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？（学生边读边画出相关句子）师：再读一读这些句子，边读边想象：当时是怎样的一番情境？生：孩子把口哨递给德国兵

5、时，用快活的蓝眼睛望着他。我想小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，而且好像玩得很开心，德国兵完全不会在意有别的什么事情发生。生：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!”我想小夜莺还真是很机智，他在骂那些德国兵，他恨敌人，但却笑着去骂敌人，那样的沉着，而德国兵却丝毫没有觉察到，还以为他是一个调皮蛋呢!生：边走边打树枝、拾球果，还用脚去踢，学鸟叫。好像敌人根本就不存在，他在玩他自己的，完全沉浸在孩子玩的世界中，其实他在报信，很机灵。……师：同学们也很机灵，小夜莺的心思让大家想象得精彩极了

6、!中将这些内容通过对话的形式展现出了，试着读一读。（指导学生有感情地朗读对话）师：读了这些对话，你有什么感受吗？生：小夜莺真勇敢。生：小夜莺真是个机智的孩子，我很敬佩他!生：敌人那么凶残，他随时都有生命危险，但为了自己的祖国，他沉着、机智地和敌人战斗，我们要向他学习，爱自己的祖国!师：是啊!当祖国妈妈惨遭侵略时，祖国的孩子们只有团结起，机智、勇敢去斗争，才能赢得胜利。让我们再动情地读一读这些对话，从中汲取力量，从中受到感染。《夜莺的歌声》A、B案学习目标①认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问

7、、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。②理解内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。③理解中含义深刻句子的意思。④有感情地朗读。前准备①布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）②没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。③预习，注意读准字音，读通句子，想想主要讲什么。④回顾自己熟悉的小英雄的故事。A案第一时●谈话导入①同学们，你们了解“夜莺”吗？谁说一说。②教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开

8、歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书题）●学情调查①看到题，你想知道什么？②对于前苏联的卫国战争，你了解多少？●初读①学生自由朗读，注意读准字音，读通。②