教 师 备 课 手 册.去年的树doc

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1、教师备课手册课题去年的树课型教读授课节数2授课时间2013年9月17日星期一教学目标1.指导学生认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容，体会通话揭示的道理。教学重点与难点教学重点：引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。板书设计去年的树信守承诺情意真挚鸟儿树树根门先生小女孩导学过程第一课时课前三分钟：读书汇报（读童话故事的感受）一、总结课前三分钟，直接导入新课1．总结课前三分钟。2.今天，我们再一起来读一篇凄美的童话故事——《去年

2、的树》（板书课题）二、初读课文，整体感悟1．现在我们一起走进故事，请大家自由读课文，读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。2．出示词语。（融化、剩下、伐木、煤油灯）开火车领读、指导书写“融”3．指名分段读文,边听边想课文讲了一个什么故事?汇报（鸟儿、树、相约、寻找、结果）三、学习课文朗读感悟1．文中的树和鸟儿是什么关系？你从文中哪些词、句中看出来？自由读第一自然段，指名说。2.天下没有不散的宴席，再好的朋友也有分别得一刻，寒冷的冬天到了，鸟儿必须离开树到很远很远的地方去了，此时他们会想些什么呢？指名

3、说你能把你的这种心情带到课文中吗？大树和鸟儿说（多媒体出示）。“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”同桌练习读。指名读。评价。指导：注意读出树的请求期盼，鸟儿的信誓旦旦，和它们依依惜别、难舍难分之情。3.多好的一对朋友，它们是这样的相依、相惜、难舍难分，好在漫漫寒冬在相思之中终于过去了，春天又来了，原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找它的好朋友了，它的好朋友还在这里等它吗？小鸟又是怎么做的？怎么找的？不辞辛苦、千辛万苦……4.在

4、寻找树朋友的过程中有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读。小鸟与树根的对话（多媒体示）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”指名读、评价（指导：鸟儿的着急询问，树根的同情伤感。一次比一次的急切。）鸟儿和门先生的对话（多媒体示）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“在场子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”（指导：鸟儿的焦急询问，门的漠不关心。读准“细条条儿”的儿化音，读好惋惜之情。）指名读、评价鸟儿和小姑娘的对话（多媒体示）“小姑

5、娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。可是火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”（指导：鸟儿的忧伤悲痛，小姑娘的稚嫩语气。）5.小鸟满以为自己能马上见到阔别已久的伙伴，没想到却只看到了光秃秃的树根时，她是怎么问的？树根告诉鸟儿大树被拉去了山谷，鸟儿跋山涉水，找到了工厂里的大门，它是怎么问的？当小鸟得知朋友大树已被做成了火柴，奋力飞向拥有火柴的小姑娘身旁时，它又是怎么问的？6．鸟儿的努力没有白费，它看到了树朋友，只是此时的大树早已化为了灯火，小鸟是怎么做的呢？默读15-17自然段，画出鸟儿动

6、作的词语并将感受批注在旁边。体会两次“看”（1）（多媒体示，看变色）“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。”“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”（2）这里有几次“看”？第一次“看”，它仿佛看到了什么？它想说什么？第二次看它仿佛看到了什么？想说什么？小结：是啊，两个“看”，饱含了多少真情与留恋呀！7.最后鸟儿飞走了，到这淡淡的伤感与哀愁飞走了，但它给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世上最宝贵的诚信，如果大树有知，会对鸟儿说些什么呢？你会给鸟儿什么样的

7、评价呢？8.分角色读课文。现在我们一起演一演，师生合作读，指名读。四、拓展延伸，自主感悟学到这儿，你想对鸟儿、树、伐木人等说什么？指名说。五、课后作业1、小练笔。把你说的话完整的写下来。2、可以阅读《小青石》《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》等优秀童话故事，准备出一期关于童话的手抄报。教学反思这一课时基本完成了预设的教学目标，但有几处失误之处：一、课前三分钟用的时间较长，后面的小练笔和作业的环节没有按照预设的安排。二、有布置没落实：在检查读课文时布置了边听边想课文讲了一个什么故事，但是读完文没让孩子

8、述说故事大意；理解课文时让孩子们划了鸟儿四次对话的相关段落，后来没有汇报。三、指导读文时应该加提示语引导读，引读的时候要充满感情，在学生不会读的基础上范读，引导的时候读法要多一些。四、小组合作时要选组长，让组长分配任务，不然就会像这节课中的小组合作一样会让组员因为选择角色而争论不休。通过这些现象发现我在教学中存在着这样一些问题：一、给自己定位太高，课时分配的不合理。二、没有注重体现学生的自学能力和自读能力。三、对课文理解不够，没有把握住文本，在指导第一次