《去年的树》（长春教）

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1、长春教育出版社三年级（下册）畅言教育《去年的树》教学设计◆教材分析《去年的树》是长出版小学语文三年级下册第11单元第三课。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这是一篇拟人体童话，其最大的特点是：语言朴素平淡、情节简洁明快—

2、—四次对话构成故事情节，课文说明的道理通过四次对话及鸟儿的表现中逐步显现出来。作者用白描的方法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间、感情深挚透明。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓的深情便跃入脑间，挥之不去。◆教学目标 用心用情服务教育长春教育出版社三年级（下册）畅言教育【知识与能力目标】认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。【过程与方法目标】理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。【情感态度价值观目标】通过朗读，感受童话

3、故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。◆教学重难点◆【教学重点】1、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。【教学难点】通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：１、播放歌曲《我是一只小小鸟》。２、今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)，作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。（课件展示作者

4、简介）3、目标战士。（课件）二、初读课文，了解大意１、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。读书要求：①注意读准字音，读通句子。②思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：______________________。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现___________。于是鸟儿问了___________、___________用心用情服务教育长春教育出版社三年级（下册）畅言教育和___________，最后找到了___________的大树。2、检查生字新词的学习。练习：融化剩下

5、伐木煤油灯融伐3、交流思考题，梳理课文。三、介绍人物，在语言环境中识字。1、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪儿次?　　大树　　树根小鸟　　门先生　　小女孩(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说——(示意学生读)“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说——(示意学生读)“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给

6、对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。2、指名读，教师相机指导，指导要点：①树的话中饱含着请求、期盼。②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。③树和鸟性别不同，要读出区别。(引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他”。)他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。3用心用情服务教育长春教育出版社三年级（下册）畅言教育、春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿

7、又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问……请自由读下面的三组对话，可以一个人读，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。学生自由练习。指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导，指导要点：①“树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感的语气。②“门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。读他的话时，要平淡、冷漠。③“小姑娘”的声音要稚嫩些。④鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。师启发：鸟儿找不到好朋友，心里急吗?会在心里说些什么呢?她会怎样在

8、心里呼唤她的好朋友呢?4、指名分角色朗读三次对话。鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，己、里是多么焦急啊，当她得知树被“砍倒”，被‘‘切成细条条…‘做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，(出示演示文稿)“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢?指名学生交流。四、精读细读：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友——尽管那只是用自己