专题二 词语的理解与运用

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1、专题二词语的理解与运用专题二　词语的理解与运用【复习要点】1．掌握课文中常用词语的书写；2．理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；3．能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；4．能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；5．能根据语境正确运用关联词。【考点分析】1．正确理解与运用课内外常见的词语和新生词语；2．了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；3．联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果；4．联

2、系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体色彩。5．考查的内容主要是在学生所学教材中出现的常用词语和新词，试题载体则不限于学生所学教材，很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。6．所考查的词语，往往是双音节的，或者是成语。可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。7．中考对成语的考查力度有逐渐加大的趋势，多结合语境加以考查。【命题规律】河南省2005～2008年试题类型、分值比重分析表年份试题类型所占分值分值比重卷面总分2005年课标卷结合语境解释2分1．67％120分大纲卷结合语境解释2分2％10

3、0分2006年课标卷结合字形析字义3分2．5％120分大纲卷结合语境解释2分2％100分2007年课标卷无词语的理解与运用2008年课标卷结合语境解释4分3．3％120分一、河南省从2005年开始，对词语的考查，摒弃了单纯考查词义背诵的传统考查方式，注重结合具体语言环境去理解词语的意义，大部分考题和语段内容理解相结合，2008年中考更把这一知识点的考查融合到现代文阅读材料中去，考查了学生的综合语文素养。二、从分值看，单纯考查词语理解的题目一般在2～3分，2008年达到4分。三、2006年河南中考课标卷出现了分析字形字义的题目，要求仿照例子，对汉字“采”进行解说，这

4、是该份试卷的一个创新。2007年未考查词语的理解与运用，综观近几年河南省及2008年全国中考试题，词语的理解与运用仍可能是2009年基础知识积累运用部分要考查的内容。【知识梳理】一、正确理解词义词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系

5、。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方，本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分

6、析。二、词语的感情色彩类型概　念举　例褒义词带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词秀　壮丽　谦逊　刚强贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词笨　奸诈　卑劣　渺小中性词不带褒贬感情色彩的词结果状况　配合　方法三、辨析近义词：1．从意义方面来辨析词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。2．

7、从色彩方面来辨析感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。3．从用法方面来辨析搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。四、正确使用成语考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：1．望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。2．意思弄反。

8、如“如果能