《钻山洞 》教学案例

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1、小学音乐《钻山洞》教学案例吴中区东山中心小学周欣华一、案例背景：2010年10月，我在学校教研组活动中承担了音乐公开课的任务，上课班级为本校二年级（1）班。我校二年级有三个班，是我本学期刚接手的年级，各班学生的音乐学习能力、学习态度、学习兴趣等方面的情况，都处于逐步了解和熟悉的阶段。本着学习、探索的态度，我大胆地进行了教学尝试。二、课堂描述：《钻山洞》这一课的重点是感受并表现歌曲欢快的情绪，增强学生的健身意识。难点是把握好歌曲的休止、附点节奏及音准，并能较准确地创编动作歌表演。所以教案的设计我是围绕这个来展开的。整个教学过程可分为三个部分。1.导入教学。①在《钻山洞》的音乐声中引导学生用肢体

2、动作表现和感受音乐的节拍及情绪。②通过听辨和模击练习，能准确表现休止和附点节奏。x0x0

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10、2.感受熟悉歌曲。通过歌曲欣赏，学生动作表现，畅谈感受，读歌词，跟唱歌曲，让学生对歌曲有一个整体的印象。3.学唱歌曲。①师生合作。教师范唱歌曲，引导学生用肢体动作或拍击伴奏。②简单分析歌曲，引导学生找一找歌曲中乐句间的特点。③演唱歌词。学生跟琴演唱歌曲，发现问题，及时解决。（提示并指导八分休止、附点四分节奏、一字两音、高音唱法和音准的正确）④连贯演唱。指导学生以活泼有弹性的歌声表现歌曲欢快的情绪。可采用独唱、接唱等形式，丰富歌曲的演唱表现力。⑤歌表

11、演。引导学生根据歌词创编动作，并按节拍边唱边演。⑥小结，结束本课。三、分析与反思：上完《钻山洞》这一课，在和教研组成员的热烈讨论中，使我对本课教学的得与失有了一个清晰的认识。根据我们音乐课堂评价标准，结合我先后两次《钻山洞》的教学之后（下面以A代表第一次上课二（1）班，B代表第二次上课二（2）班），谈一些自己的思考。1.知识与技能。本课教学中，我通过钻研、分析教材，把握住了歌曲的重难点。制定的教学目标明确、合理，符合课标要求。教学中，教师显示出了扎实的基本功，并注重了语言的生动规范。但在考虑学生这一面有所忽视，应引起重视。案例1《钻山洞》歌曲的第三乐句中“4”音和歌曲结束句高音“1”的音准把

12、握上，A课教学中，我以自己准确的示范带领学生进行清唱练习，学生的音准出现了问题，虽在多次模仿后学生基本唱到了位，却花费了较多的时间。B课教学中，我充分利用琴音，引导学生仔细听辨，再结合教师准确地示范，在较短的时间内学生就把握住了音准和节奏。A课中产生的问题，主要是教师忽视了学生的实际能力，忽视了钢琴的作用，通过B课时的改进，达到了较为满意的演唱效果。2.过程与方法。本课教学设计较清晰，结构较合理、自然。教学中能突出音乐学科特点，运用多种方法指导学生学习。教学中能关注全体学生，加强师生之间的合作与交流，注重在听、动、唱活动中，引导学生感受、体验音乐。但在教学设计的严谨上还可有提高，还应根据课堂

13、实际，灵活多变的使用教学方法。案例2在节奏练习中，A课教学中，八分休止的半拍停空，我让学生嘴中说“空”，或心中数拍，但总有些拖沓。B课教学中，通过指导学生用握空心拳的方法，把握好握拳的幅度大小、位置及速度的快慢，使学生又快又准地掌握了八分休止符的时值。3.情感与态度。本课教学中，教师充满激情，投入到了音乐之中，教师的状态同样激起了学生的学习热情，学生积极主动地参与到各项音乐活动之中。A课教学后通过对学生访谈，了解了学生的具体感受，并在B课中加以改进。案例3在歌表演教学中，A课中我让学生自由创作表现，但出现了动作杂乱的状况，有的学生甚至还不知所做；在B课时，教师加强了引导，并充分发挥学生的示范

14、引领作用，让全体学生共同参与到创作之中，学生积极性高了，课堂气氛更活跃了。此时，学生的表演多么合拍，动作多么好看，在愉悦中，学生的音乐能力和音乐素养得到了提高。4.效果与达成。教师上课充满激情，富有感染力，具有较强的驾驭课堂的能力，体现了“真挚、激情”的个人教学特色。这节课能突出音乐学科的特性，抓住音乐教学的理念，按照预设的教学目标有条不紊的展开教学。课堂教学中还有值得商榷和继续改进的地方，但从完成教学目标和课堂生成的整体情况，从宏观的角度来看，B课较之A课，学生在歌曲演唱、歌表演的表现上都有了较大的提高，可以说是一节较为成功的音乐课。音乐教学中，让我们在音乐课堂评价标准的指导下，不断地探索

15、和研究，在实践中提升音乐课堂教学的能力和科研理论水平。