初中英语词汇教学的研究与实践 英德

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1、初中英语词汇教学的研究与实践英德市石牯塘镇初级中学中学陈参元2008年9月编写摘要:词组成句,句组成文,词汇是构成语言的基本材料.离开了词汇,人人们便无法正确表达思想;有词汇而运用不了或运用不正确,就会产生词不达意,.产生言语障碍,影响正常的日常交际.,对初中学生学习英语而言,没有足够的词汇,就无法进行听、说、读、写。由此可见，词汇是学习英语之根本。然而，很多初中学生在词汇学习中存在两大问题：记不了与用不了。本文作者从初中英语词汇教学的实践与研究中总结并阐述了词汇记忆和运用的方法与技巧。一、在词汇记忆方面作者着重阐述了三点

2、：1、利用关联词群记忆词汇。2、利用构词法记忆词汇。3、利用词的搭配记忆词汇。二、在词汇运用方面，作者阐述了学生有词而用不了的原因，并从词汇的运用语法化、短语内容具体化、词语套用句式化三方面阐述了词汇教学的方法。同时提出，在教学中应注意采用知识性与趣味性相结合，避免枯燥，呆板的教学方式。关键词：初中英语词汇教学方法研究能力培养1、引言词汇是构成语言的基本材料，离开了词汇，人们便无法正确表达思想，对英语学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，即无法进行交流。《新课程标准》（实验稿）对初中生词汇的学习和掌握提

3、出了具体明确的规定，了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等，学会1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配（教育部2001）。7既然词汇的学习如此重要，初中学生对词汇的记忆与运用情况如何？能否运用基本的拼读规则拼读单词？能否运用各种构词法记忆单词？在书面表达中能否准确自如地运用所学的词汇？带着这些问题，我在教学中注意观察与调查，结果发现很多初中学生在词汇的学习中存在两大问题：记不了与用不了，为帮助学生战

4、胜这两大困难，更好地进行英语学习，我在词汇教学中进行了实践与研究。2.研究方法2.1研究对象初中七年级至九年级学生2.2研究工具本研究采用的工具为问卷式，问话式，各式课堂活动。3、记不了绝大部分记不好单词的学生，不是记忆力有问题，只是他们采用了效率最低的单纯意义的机械式的死记硬背方法，他们一遍遍地，一而再，再而三地背，结果今天背了，明天便忘，久而久之，学生就会产生这样一种错觉，英语单词确实难以记住，自己的记忆力不如人，没有学好英语的能力，便会选择放弃英语学习。相反，如能又快又准地记忆单词，学生就会满怀信心学好英语。教师在教

5、学过程中应当教给学生一些记忆单词的窍门。3.1利用音标拼读，借用拼写规则记忆教师在词汇教学中应持用“授之以鱼，不如授又以渔”的理念。在新单词的学习过程中，教师一遍遍地教，学生一遍遍机械式跟读，教师教得苦，学生读得更苦，这种授人以鱼的教法换来的是师生苦，效率低。来看授之以渔的教法，教师把新单词的音标标示出来，引导学生明白每个字母或字母结合在本单词中的读音，如教peach一词时，采用音形结合的板书：P—ea—ch，让学生感悟出P发[P]，ea[P][i:][t∫]组合发[i:]音，ch组合发[t∫]音，引导学生有节奏地拼读几次

6、，再用心感悟几次，效果会比抛开音标音节的机械式跟读好得多。在学生有了一定的拼读基础与识记方法后，教师也可以采用先出示音标，后写单词的教学方法。教师出示音标后，引导学生拼读，再让学生根据音标写出单词。在这一教学环节中，教师不应该限制学生的思维，局限于某一个单词，只要学生拼写单词是正确的，就要给予充分的肯定与表扬，如[rэud]，可以是road或rode，[wεЭ]可以是where或wear。采用音标拼读，利用音节识记，尤其适合初中七年级的新生，既能培养他们学习英语的兴趣，又能帮助他们树立学好英语的信心。3.2采用扩展词汇的方

7、法与技巧记忆词汇7教师在讲授某个新单词时，如能同时讲授或复习其他相关的单词（即进行词汇扩展），往往会收到事半功倍的效果，词汇扩展的方法有很多，以下是我在词汇教学研究与实践中常采用的方法。(1)、利用关系词群扩展与记忆词汇关联词群是指意义上或形式上有关联的一组词，就是给某个单词找齐它的“家族成员”。如purple一词出现于初中七年级英语教材，但学生在小学英语课本已经学过部分颜色词。为找齐purple的兄弟姐妹（即有关颜色方面的单词），我采用五颜六色的气球进行教学，用whatcoloristhisballoon？贯穿所有的颜色

8、词教学，然后用与每个颜色词相应的颜色书写单词，为增强趣味性，帮助学生更好记忆，我采用了钟面上的12个点来展示12个颜色词，并利用多媒体旋转增强动感，设计如图：ColorGreenGreyYellowBrownBlueBlackWhitePinkPurpleOrangeBlondeeeeeeRedColo