开题 初中英语词汇教学的实践研究

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1、神木县教育科学微型课题开题报告课题编号：Smwx14149课题名称：初中英语词汇教学的实践研究主持人：王秀娥所在单位：神木五中填表日期：2014年5月神木县教育科学规划领导小组办公室2014年制8一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。开题时间：2014年4月24日地点：神木五中办公楼三楼教研组活动室主持人：王秀娥（神木五中八年级英语组组员）评议专家：解世杰（神木五中校长）刘建军（神木五中教务校长）霍斐（神木五中教务主任）参与人员：王秀娥苏冬莲靳莲（课题组成员）8二、开题报告要点：题目、内容、方

2、法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。题目：初中英语词汇教学的实践研究内容：本人在这次科研课题针对课题主要研究以下三个方面的内容：1、初中生英语词汇学习的问题分析；2、初中生在英语词汇学习中所采用的学习策略；3、成绩好与成绩差的学生在词汇学习观念与学习策略上的差异分析；4、词汇教学中学习策略应用模式的建立；5、词汇学习策略对发展语言学理论提供帮助的例证。在此基础上，自己利用平时加强学生的阅读，特别要保证学生一定的英语阅读量，在吸收各方面知识的同时，加强对英语词汇的感性认识；还要勤于思考，学会构思

3、，善于引领学生自主学习，充分利用课堂与晨读进行记单词大比拼，以提升他们的学习积极性。方法：（1）．文献资料法。成员通过对国内外已有的研究材料进行学习、讨论，并结合本校学生记词汇的情况制定研究方案，指导课题研究。（2）．问卷调查分析法。成员通过对本校各年级学生记词汇情况进行问卷摸底测试、调查分析，了解初中各年级学生识记词汇的方法，为第二阶段的课题研究提供依据（3）．行动研究法。成员采取一课二上三讨论的方法即：课前说课；成员讨论；教师上课；课后成员讨论；教师再次上课，课后成员再次讨论；教师课后反思。（4）．经验总结法。成员注重收集研究活动中的所有资料并进行

4、整理，同时对研究活动中取得的经验。8总之，本课题将采取理论研究、实验研究、网上查询、文献法、调查法、发现法、观察法、讨论法、教学总结等研究方法。比如：上网收集信息、图书馆查资料、找学生座谈、上观摩课、课题组成员进行教研讨论、经验总结、撰写论文等，做到以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心。组织与分工：王秀娥：课题负责人，主持课题组全面工作，负责课题研究设计、组织、管理、评价等工作。并负责现代多媒体模式下英语词汇的记忆手段及方法。苏冬莲和靳莲:课题组成员，收集整理资料、信息，进行初中英语词汇教学方法的课堂验证，主要负责初中英语词汇教学的实践研究

5、等工作。进度：（1）准备阶段（2014年3月-2014年5月）1、问题反思，确定课题；2.文献研究，申报课题；3.立项开题，制定方案；4.培训动员，熟悉方案。（2）研究实施阶段:（2014年5月-2014年7月）第一阶段（2014年5月-2014年6月）1.组织研讨，解读《初中学生轻松记忆英语词汇的策略研究》实施方案。2.制定详细的课题研究步骤。3.讨论设计和编写集体调查问卷和个案调查问卷。8第二阶段（2014年6月-2014年7月）1.进行有序、科学的调查和问询，找出学生记不住词汇的原因和障碍。2.通过问卷和调查及时收集和总结轻松记忆英语词汇的策略。

6、3.各年级交流实施轻松记忆英语词汇策略，并对实施这一研究时出现的问题进行分析和研究，同时找出解决方案。4.分层次交流研修成果，撰写反思、论文，汇编成集。（3）总结阶段（2014年7月--2014年9月）1.反思研究过程，收集研究成果，准备申请结题；2.撰写反思和论文，收集和整理研究成果资料；3.撰写研究报告，完成经费分配：由于本课题组的核心成员均是我校从事英语教学工作的一线教师，而且研究对象主要是现有的在校学生，我们主要利用每周一次的教研组活动进行交流讨论。因此，课题研究的经费不会太多，学校领导非常重视，图书馆全面开放，为我们的研究增配电脑，并承诺保障

7、课题研究的经费提供，解除我们研究的后顾之忧。8预期成果：成果成果形式完成时间负责人现状下的教学实际效果的调查分析调查报告2014年4月王秀娥语境理论与中学英语词汇教学论文2014年5月苏冬莲语境在英语词汇教学的应用论文2014年6月靳莲基于语境的词汇教学教案集教案2014年7月苏冬莲基于语境的词汇教学案例分析论文2014年8月靳莲词汇教学实录录像、课堂实录2014年9月王秀娥课题负责人签名:王秀娥2014年5月15日8三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。解世杰：该课题符合当今我国课程改革的精神

8、，符合中学生心理特点，选题针对性强，对改变学生的学习方式，提高学习能力和综合素质，对改变常规的