如何组织和实施效课堂教学

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1、如何组织和实施有效课堂教学姚庆杰安徽省临泉县于庙中学236400摘要：教学过程是学生的认识过程，教学的根本在于塑造学生。因此，在教学中应该突出学生的主体地位，努力创造条件让学生更多参与教学活动，使其在积极主动的心态下获得知识，发展能力。有效备课要切实做到备教材，备学生，备教法。要全面地掌握学生的特点，从学生学习活动的角度来进行考虑如何创建与之相应的学习环境，选用恰当的教学方法，做到有的放矢。在教学中要尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性，营造宽松和谐的课堂教学氛围。教师还应在教学后进行必要的反思。关键词：有效课堂

2、教学、有效备课、有效反思、教学误区所谓有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学活动之后，学生所获得的具体的进步或发展。如果学生没有学到知识、能力没有发展，即使教师教得再多再辛苦，也是无效课堂教学。随着新课程改革的全面实施，课堂教学形式多样化，富有成效，但同时也产生了一些误区。一、教学模式程式化旧的教学模式过于注重知识的传授，满堂灌，把学生当作容器。严重压抑学生的学习积极性和主动性。新课改强调学生的积极参与，让学生成为教学活动的主体。但在具体实施过程中，好多教师都采用同一种模式：提出问题——分组讨论——代表发言——总结

3、。不论什么学科，都采用这种模式，这就产生了一些弊端：课堂是活跃了，学生也成为了教学的主体，但学生真正掌握了应该掌握的科学文化知识了吗？则是一个大大的问号。二、学生放任自流在当前教学改革中，一些教师只重形似不重神似，常常搞一些非驴非马的“伪创新”。有些教师把课堂完全还给了学生，整堂课都是学生在讨论、发言、总结，教师只是一个看客，学生是真正的主演。还有的教师过于放纵学生，学生各行其是，有的提出一些五花八门的问题，和教学内容完全不符。这样怎样实现教学目标呢？三、难以摆脱应试教育很多教师无法摆脱应试教育的心理，加大对学生的训

4、练力度。高强度训练，是当前不少中小学教师提高教学成绩的“法宝”。这的确能在一定程度上提高学生的考分，但考试分数并不能等同于教学效果。因为教学质量不仅包括学生的分数，还包括能使学生受益终身的学习能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格等“软性指标”。这极大的压抑了学生的学习动力和创造性，是学生变成了一个没有思想的“计算机”。那么，如何进行有效的课堂教学呢？我们认为可以从以下几个方面着手：一、有效备课切实做到备教材，备学生，备教法。用心研读课标要求，把握教学目标，精心研读课文，熟悉教学内容，精心撰写教案。要全面地掌

5、握学生的特点，从学生学习活动的角度来进行考虑如何创建与之相应的学习环境，选用恰当的教学方法，做到有的放矢。1、钻研教材。教材是新课程的重要载体，是实现课程目标、实施教学的重要资源，它为学生的学习活动提供了预设的基本线索，所以钻研教材是教师备课的必要环节。2、了解学情。了解学情不仅仅是了解学生已有的知识储备，还应了解学生个体情况，不同的个体在同一个知识面前所表现出的接受、理解、运用的能力存在千差万别。根据了解到的情况，进行分层备课，使全体学生均能“吃饱、吃好”。3、组织教材。备课不是对原有教材的复述和教学的照搬，而是教

6、师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法、传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。4、要因材施教，根据学生的实际水平，制定不同层次的教学目标。要实事求是的承认学生之间的差异，教学要有弹性，给学生留下发挥主体性的空间和时间，使学生在原有的基础上都能真正获得进步和发展。一、有效教学在课堂教学中，教师需要激发学生的学习动机。教学是在学生“想学”的心理基础上展开的。尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性，营造宽松和谐的课堂教学氛围至关重要。1、有效讲授。讲授首先要考虑的是如

7、何在一上课开始就吸引学生的注意。我们一般要把学习目标告诉学生，在他们头脑中提供可以挂靠要点的钩子。此外，还可以让学生知道学习的重点和难点。在上课开始时就要引导学生了解本节课的“关键”部份。在课堂教学的进行中，结束时强调相应的关键部份，以免学生关注形式的多样热闹和参与的开心，却抓不住核心内容。采用易于学生喜欢的语言，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚，听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。其次，上课时少讲，扮演好引导的角色而不是主演的角色，我们在上面眉飞色舞了一通我们是明白了，但学生究竟明

8、白不明白。通过问题情境环环相扣将本节知识以学生的学为主要过程进行而不是老师的讲，多用启发式教学进行。另外，要考虑的是在讲授中要提供鼓励性的即时评价。课堂上善于发现和总结，及时地作出有效评价；同时要“师出必有名”，评价必须是建立在客观事实基础上的，即表扬确有值得表扬之处。2、有效提问：著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”这说明我们